Plan lekcije za podučavanje vrijednosti s tri znamenke

U ovom planu lekcije učenici drugog razreda dalje razvijaju svoje razumijevanje vrijednost mjesta identificiranjem onoga što znači svaka oznaka troznamenkastog broja. Lekcija traje jedno 45-minutno nastavno vrijeme. Potrošni materijal uključuje:

• Redoviti bilježnički papir ili matematički časopis
• Baza 10 blokova ili baza 10 blok marki
• Bilješke s upisanim brojevima od 0 do 9

Cilj ove lekcije je da učenici razumiju što tri znamenke broja znače u smislu broja, desetke i stotine i da mogu objasniti kako su došli do odgovora na pitanja većih i manjih brojevi.

Metod izvedbe ispunjen: Shvatite da tri znamenke troznamenkastog broja predstavljaju stotine, desetke i one; npr. 706 je jednako 7 stotina, 0 desecima i 6.

Na ploču napišite 706, 670, 760 i 607. Zamolite učenike da napišu ova četiri broja na listu papira. Pitajte "Koji je od ovih brojeva najveći? Koji je broj najmanji? "

1. Dajte učenicima nekoliko minuta da razgovaraju o svojim odgovorima s partnerom ili stolarom. Zatim neka učenici naglas pročitaju ono što su napisali na svojim radovima i objasne razredu kako su skužili veće ili manje brojeve. Zamolite ih da odluče koja su dva broja u sredini. Nakon što su imali priliku raspravljati o ovom pitanju sa partnerom ili sa članovima njihovih stolova, ponovno zatraže odgovore iz razreda.
   instagram viewer
2. Raspravite o tome što znamenke znače u svakom od tih brojeva i kako je njihovo postavljanje od vitalnog značaja za broj. 6 u 607 vrlo se razlikuje od 6 u 706. To možete istaknuti studentima tako da ih pitate da li bi radije imali količinu 6 u iznosu od 607 ili 706.
3. Model 706 na ploči ili na grafoskopu, a zatim neka učenici nacrtaju 706 i druge brojeve s osnovnim blokovima 10 ili markama na bazi 10. Ako nijedan od ovih materijala nije dostupan, možete ih predstaviti na stotine pomoću velikih kvadrata, desetaka crtanjem linija, a onih crtanjem malih kvadrata.
4. Nakon što zajedno napravite model 706, na ploču napišite sljedeće brojeve i studente da ih modeliraju po redoslijedu: 135, 318, 420, 864 i 900.
5. Dok učenici ovo pišu, crtaju ili pečatu na papirima, obilaze učionicu da vide kako učenici rade. Ako neki završe svih pet brojeva ispravno, slobodno im pružite alternativnu aktivnost ili pošaljite oni će dovršiti još jedan projekt dok se usredotočite na studente koji imaju problema s tim koncept.
6. Da biste zatvorili lekciju, svakom djetetu dajte bilježnicu s jednim brojem. Pozovite troje učenika pred sam razred. Na primjer, 7, 3 i 2 dolaze na prednji dio nastave. Neka učenici stoje jedan pored drugog i neka dobrovoljac "pročita" troje. Studenti bi trebali reći "Sedamsto trideset i dvije". Zatim zamolite studente da vam kažu tko je na desetinama, tko je na onom mjestu, a tko na stotinama. Ponavljajte dok se ne završi nastavni rok.

Zamolite studente da crtaju pet trocifrenih brojeva po svom izboru koristeći kvadrate za stotine, crte za desetke i male kvadrate za one.

Dok šetate nastavom, vodite bilješke o učenicima koji se bore s ovim konceptom. Napravite neko vrijeme kasnije u tjednu da se sastanete s njima u malim skupinama ili - ako ih ima nekoliko - naučite kasnije lekciju.