Problemi za učitelje koji ometaju njihovu učinkovitost

Problemi s kojima se učitelji suočavaju uključuju rješavanje studentskih potreba, nedostatak roditeljske podrške, pa čak i kritike javnosti koja u velikoj mjeri nije svjesna svog svakodnevnog života. Suočavanje s tim problemima i osvješćivanje obrazovnog okruženja s kojim se susreću naši učitelji i učenici dnevno mogu poboljšati zadržavanje nastavnika, stope uspjeha učenika i opću kvalitetu našeg obrazovanja Škole.

Bez obzira o kojoj vrsti škole govorite, nastavnici se moraju baviti širokim rasponom studentskih potreba, ali javne škole se ovdje možda najviše bore. Iako privatne škole mogu odabrati svoje učenike na temelju aplikacije i procjene najboljeg prilagođavanja školi i zajednici, javne škole u Sjedinjenim Državama je potrebno uzeti svakog studenta. Iako većina nastavnika nikada ne bi željela promijeniti tu činjenicu, neki učitelji su suočeni pretrpanost ili studenti koji odvrate pažnju od ostatka učionice i dodaju im značajan izazov.

Dio onoga što poučava izazovnu karijeru je raznolikost nastave studenti. Svi su učenici jedinstveni po tome što imaju svoje vlastito podrijetlo, potrebe i stilovi učenja. Nastavnici moraju biti spremni raditi sa svim stilovima učenja na svakoj lekciji, za što je potrebno više vremena za pripremu i kreativnost. Međutim, uspješno djelovanje kroz ovaj izazov može biti snažno iskustvo i za studente i za nastavnike.

To može biti nevjerojatno frustrirajuće za a učitelj kada roditelji ne podržavaju njihove napore u obrazovanju djece. U idealnom slučaju, postoji partnerstvo između škole i kuće, a obojica rade u tandemu kako bi učenicima pružili najbolje iskustvo učenja. Međutim, kad se roditelji ne pridržavaju svojih odgovornosti, to često može imati negativan utjecaj na klasu. Istraživanje je dokazalo da djeca čiji roditelji čine obrazovanje visokim prioritetom i ostaju dosljedno uključeni mogu biti akademski uspješnija. Osiguravanje da studenti jedu dobro, dovoljno spavaju, uče, dovršavaju domaću zadaću i za to su spremni školski dan samo je nekoliko osnovnih stvari koje roditelji očekuju za svoje djeca.

Iako mnogi od najboljih učitelja idu iznad i dalje kako bi nadoknadili nedostatak roditeljske podrške, ukupni timski napor nastavnika, roditelja i učenika idealan je pristup. Roditelji su najsnažnija i najdosljednija veza djece i škole jer su oni tu cijelog djetetovog života, dok će se nastavnici mijenjati na godišnjem nivou. Kad dijete zna da je obrazovanje bitno i važno, to čini razliku. Roditelji također mogu učinkovito komunicirati s učiteljem i osigurati da njihovo dijete uspješno izvršava zadatke.

No, nije svaka obitelj sposobna osigurati potreban nadzor i partnerstvo, a neka djeca su ostavljena da sami razviju stvari. Suočeni s siromaštvom, nedostatkom nadzora, stresnim i nestabilnim životima u kući, pa čak i roditeljima koji nisu prisutni, učenici moraju svladati brojne prepreke da bi se čak i školovali uspjeti. Ovi izazovi mogu dovesti do neuspjeha i / ili napuštanja škole.

Školske financije imaju značajan utjecaj na sposobnost nastavnika da povećaju svoju učinkovitost. Kada su financijska sredstva mala, veličina razreda često se povećava, što utječe na nastavni plan i program, dopunski kurikulum, tehnologiju i razne nastavne i vannastavne programe. Programi za obogaćivanje su smanjeni, proračuni za opskrbu su ograničeni, a nastavnici moraju biti kreativni. Većina učitelja razumije da je to potpuno izvan njihove kontrole, ali to ih ne čini manje frustrirajućim.

U javnim školama financije se obično upravljaju proračunom svake države i porezom na imovinu svake države savezno financiranje i drugi izvori, dok privatne škole imaju privatno financiranje i često imaju veću fleksibilnost u tome proveo. To znači da su učitelji u javnim školama često pogođeni nedostatkom financiranja i ograničeni su u načinu na koji mogu trošiti svoj novac. U mršavim vremenima škole su često prisiljene napraviti rezove koji imaju negativan utjecaj. Većina učitelja čini sredstva koja im se daju ili nadopunjuju svojim osobnim doprinosima.

Ne može svaki učenik učiti na isti način, i stoga ne može svaki student na sličan način točno pokazati ovladavanje obrazovnim temama i konceptima. Kao rezultat, standardizirano testiranje može biti neučinkovita metoda procjene. Dok su neki učitelji u potpunosti protiv standardiziranog testiranja, drugi vam kažu da nemaju problema s nastavnicima standardizirani testovi sami, ali s načinom na koji se rezultati interpretiraju i koriste. Većina učitelja kaže da ne možete dobiti istinski pokazatelj za šta je svaki pojedini učenik sposoban ni na jednom testu bilo kojeg određenog dana.

Standardizirani testovi nisu samo bol za studente; mnogi školski sustavi koriste rezultate da bi utvrdili učinkovitost samih učitelja. Ova prekomjerna naglasak natjerala je mnoge nastavnike da svoj cjelokupni pristup poučavanju usmjere izravno na ove testove. To ne samo što oduzima kreativnost i ograničava opseg onoga što se podučava, već također može brzo stvoriti izgaranje nastavnika i izvršiti višak pritiska na učitelje kako bi njihovi učenici uspjeli dobro.

Standardizirano ispitivanje sa sobom donosi i druge izazove. Na primjer, mnoge vlasti izvan obrazovanja samo promatraju najnovije rezultate testova, koji jedva da ikad ispričaju cijelu priču. Promatrači moraju uzeti u obzir puno više od ukupnog rezultata.

Razmotrimo primjer dvije srednje škole učitelji matematike. Jedan predaje u imućnoj prigradskoj školi s puno resursa, a drugi u školi u gradskom gradu s minimalnim sredstvima. Nastavnik u prigradskoj školi 95% učenika postiže stručnu ocjenu, a učitelj u gradskoj školi 55% učenika. Ako se samo uspoređuju ukupni rezultati, učitelj u prigradskoj školi čini se da je učitelj učinkovitiji. Međutim, dublji pogled na podatke otkriva da je samo 10% učenika u prigradskoj školi značajan rast tijekom godine, dok je 70% učenika u gradskoj školi imalo značajan rast. Pa tko je bolji učitelj? Ne možete jednostavno reći iz standardiziranih rezultata testiranja, no velika većina donositelja odluka želi koristiti same rezultate testa kako bi prosuđivali i rezultate učenika i nastavnika.

Svi smo čuli staru izreku „Oni koji to mogu, mogu. Oni koji ne mogu, podučavaju. "Nažalost, stigma je pričvršćena na učitelje u Sjedinjenim Državama. U nekim su zemljama nastavnici u javnim školama cijenjeni i cijenjeni zbog usluge koju pružaju. Danas su učitelji i dalje u središtu javnosti zbog svog izravnog utjecaja na nacionalnu mladež. Tu je dodatni izazov koji se često usredotočuje na negativne priče o učiteljima, što odvlači pažnju od njihovog pozitivnog utjecaja. Istina je da je većina učitelja predanih odgajatelja koji su u njoj iz pravih razloga i rade solidan posao. Usredotočenost na dobro najbolje kvalitete učitelja mogu pomoći učiteljima da prevladaju svoja shvaćanja i pronađu ispunjenje u svojoj profesiji.

Kada je u pitanju učenje, stručnjaci uvijek traže najbolje alate i taktike za obrazovanje djece. Iako su mnogi od ovih trendova snažni i vrijedni provedbe, njihovo usvajanje može biti slučajno. Neki vjeruju da je javno obrazovanje u Sjedinjenim Državama slomljeno, što često tjera škole da traže načine reforme, ponekad prebrzo. Nastavnici se mogu suočiti s mandatnim promjenama alata, nastavnog plana i programa i najboljim praksama dok se administratori natječu da usvoje najnovije i najveće trendove. Međutim, ove stalne promjene mogu dovesti do nedosljednosti i frustracije, što otežava život učitelja. Odgovarajuća obuka nije uvijek dostupna, a mnogi učitelji prepušteni su sebi da shvate kako provoditi sve što je usvojeno.

S druge strane, neke škole otporne su na promjene i nastavnici koji su educirani o trendovima učenja možda neće dobiti sredstva ili podršku da ih usvoje. To može dovesti do nedostatka zadovoljstva poslom i prometa nastavnika, a učenicima može odvratiti od dubokog uranjanja u novi način učenja koji im zapravo može pomoći da postignu više.