Nastavne strategije za promicanje jednakosti učenika

Projektiranje učionice okolina za učenje tamo gdje pohađaju svi studenti (čak i oni koji se možda ne bave) može se činiti nemogućim zadatkom kada ste u učionici od dvadeset osnovnih učenika. Srećom, postoji niz nastavnih strategija koje potiču ovu vrstu okruženja za učenje. Ponekad se te strategije nazivaju "pravičnim nastavnim strategijama" ili podučavanjem tako da se svim učenicima pruža "jednaka" prilika za učenje i napredovanje. Tu učitelji podučavaju svi studenti, a ne samo oni koji se čini da su uključeni u lekciju.

Često puta učitelji misle da su osmislili ovu divnu lekciju u kojoj će svi učenici biti dobronamjerno angažirani motivirani za sudjelovanjemeđutim, u stvarnosti može biti samo nekoliko učenika koji se bave lekcijom. Kad se to dogodi, nastavnici moraju nastojati strukturirati svoje učeničko okruženje pružanjem mjesto koje maksimizira pravednost i omogućava svim učenicima da podjednako sudjeluju i osjećaju se dobrodošli u njima njihov zajednica učionice.

Evo nekoliko specifičnih

Učiteljica, strategija Whip Around je jednostavna postavlja pitanje svojim studentima i pruža mogućnost svakom studentu da glasa i odgovori na pitanje. Tehnika biča služi kao važan dio procesa učenja jer pokazuje svim učenicima da njihovo mišljenje vrednuju i treba ih čuti.

Mehanika biča je jednostavna, svaki učenik dobiva oko 30 sekundi da odgovori na pitanje i nema ispravnog ili pogrešnog odgovora. Učitelj „biče“ po učionici i pruža priliku svakom učeniku da izrazi svoje misli o zadanoj temi. Tijekom biča, studente se potiče da koriste vlastite riječi kako bi opisali svoje mišljenje o zadanoj temi. Studenti često mogu dijeliti isto mišljenje kao i njihovi kolege iz razreda, ali kada to iznesu prema vlastitim riječima, mogu saznati da su njihove ideje zapravo malo drugačije nego što su mislili.

Bičevi su koristan alat u učionici jer svi učenici imaju jednaku priliku za dijeljenje svojih misli tijekom aktivnog sudjelovanja u lekciji.

Mnogi su učitelji ustanovili da je rad u malim grupama učinkovit način da učenici jednako dijele svoje misli dok ostaju angažirani na lekciji. Kad nastavnici strukturiraju mogućnosti koje zahtijevaju da učenici rade zajedno sa svojim vršnjacima, pružaju svojim učenicima najbolju moguću šansu za ravnopravno okruženje za učenje. Kada se studenti smjeste u malu grupu od 5 ili manje pojedinaca, oni imaju potencijal da svoju stručnost i misli iznesu za stol u atmosferi s ključem.

Mnogi su nastavnici otkrili da je tehnika slagalice učinkovita strategija poučavanja pri radu u malim skupinama. Ova strategija omogućava učenicima da se međusobno podržavaju kako bi dovršili svoj zadatak. Ta interakcija u malim grupama omogućava svi studenti za suradnju i osjećate se uključeno.

Kao što svi znamo sada nakon istraživanja, sva djeca ne uče isto ili na isti način. To znači da bi se moglo doći svi djeca, učitelji moraju koristiti različite pristupe i tehnike. Najbolji način podučavanja većeg broja učenika je korištenje više strategija. To znači da vam je stari pristup jedinstvenog učenja izvan vrata i morate koristiti raznovrsne materijale i strategije ako želite udovoljiti svim potrebama učenika.

Najlakši način za to je diferencirano učenje. To znači uzeti informacije koje znate o načinu na koji svaki pojedini učenik uči i koristeći ih za pružanje najboljih lekcija učenicima. Studije su pokazale da je korištenje različitih strategija i tehnika za postizanje različitih učenika najbolji mogući način na koji učitelji mogu njegovati učionicu jednakosti i angažmana.

Otkriveno je da je ispitivanje učinkovita strategija za promicanje pravednosti i osiguravanje aktivnog sudjelovanja svih učenika. Korištenje otvorenih pitanja privlačan je način da dosegnete sve polaznike. Iako je otvorenim pitanjima potrebno neko vrijeme da se razviju na dijelu učitelja, dobro je da to vrijedi i u dugoročno kada nastavnici vide sve učenike aktivno i podjednako mogu sudjelovati u učionici rasprave.

Učinkovit pristup prilikom korištenja ove strategije jest dati studentima vremena da razmisle o svom odgovoru, kao i da sjednu i slušaju ih bez ikakvih prekida. Ako utvrdite da učenici imaju slab odgovor, postavite dodatno pitanje i nastavite ispitivati ​​studente sve dok niste sigurni da su razumjeli koncept.

Kad učitelj postavi pitanje učenicima na koje treba odgovoriti, a ista djeca stalno dižu ruke, kako su svi studenti koji bi trebali imati jednake šanse za učenje? Ako učitelj uspostavlja okruženje u učionici na ne prijeteći način gdje se učenici mogu odabrati da odgovore na pitanje u bilo kojem trenutku, tada je učitelj stvorio učionicu o ravnopravnosti. Ključ uspjeha ove strategije je osigurati da studenti ne osjećaju pritisak ili prijetnju da odgovore na bilo koji način, oblik ili oblik.

Jedan način da učinkoviti učitelji koristiti ovu strategiju je pomoću zanatskih štapova za pozivanje slučajnih učenika. Najbolji način da to učinite je da napišete ime svakog učenika na štap i stavite ih sve u bistru čašu. Kad želite postaviti pitanje, jednostavno odaberite 2-3 imena i zamolite one studente da to podijele. Razlog zašto odaberete više od jednog učenika je minimiziranje sumnje da je jedini razlog zbog kojeg je student pozvan, taj što su se ponašali loše ili nisu obraćali pažnju na nastavi. Kada morate pozvati više učenika, to će svim studentima olakšati nivo anksioznosti.

Strategije zajedničkog učenja možda su jedan od najjednostavnijih načina na koji nastavnici mogu učinkovito održati svoje učenike uz promociju jednakosti u učionici. Razlog je taj što studentima pruža priliku da podijele svoje misli u malom grupnom formatu na prijeteći, nepristrani način. Strategije poput dijeljenja razmišljanja u paru gdje studenti preuzimaju određenu ulogu kako bi dovršili zadatak za svoju grupu i okrugli sto, gdje učenici mogu podjednako dijele svoje mišljenje i slušanje mišljenja drugih pruža učenicima savršenu priliku za razmjenu svojih misli i osluškivanje mišljenja drugi.

Integrirajući ove vrste suradničkih i zajedničkih grupnih aktivnosti u svakodnevne lekcije, promičete sudjelovanje u kolaborativnom, a ne u natjecateljskom pogledu. Studenti će primijetiti što će vam pomoći da učionicu pretvorite u onu koja njeguje jednakost.

Jedan od načina na koji učitelji mogu njegovati učionicu o ravnopravnosti jest uspostaviti nekoliko normi. Jednostavan način da to učinite je da se verbalno obraćate učenicima na početku školske godine i obavijestite ih u što vjerujete. Na primjer, možete reći "Svi studenti se tretiraju s poštovanjem" i "Kada dijelite ideje u razredu, tretirat ćete se s poštovanjem i neće vam biti suđeno". Kada utvrdite ta prihvatljiva ponašanja, učenici će razumjeti što je prihvatljivo u vašoj učionici, a što nije. Primjenjujući učionicu koja podržava, u kojoj svi studenti mogu slobodno govoriti bez osjećaja ili osuda, stvorit ćete učionicu u kojoj će se učenici osjećati dobrodošli i poštovani.