Specifične nastavne strategije za razlikovanje poduke

Istraživanje pokazuje da je jedan od najučinkovitijih načina da se zadovolje sve potrebe učenika diferencirati pouku. Mnogi učitelji koriste diferencirane strategije podučavanja jer im to omogućava da uključe učenike smještajući svaki jedinstveni stil učenja. No, ako imate veliku grupu učenika, može biti teško pratiti individualne potrebe svakog djeteta. Potrebno je vrijeme za osmišljavanje i provođenje različitih aktivnosti. Kako bi olakšali upravljanje radnim opterećenjem, učitelji su isprobali različite strategije, od slojevitih zadataka do odbora za izbor. Isprobajte nastavne strategije testirane od strane učitelja da biste razlikovali nastavu u osnovnoj učionici.

Ploče za izbor su aktivnosti koje studentima pružaju mogućnosti koje aktivnosti da završe kako bi zadovoljile zahtjeve razreda. Sjajan primjer toga dolazi od učiteljice trećeg razreda po imenu gđa. Zapad. S učenicima trećeg razreda koristi izborne ploče jer smatra da je to najlakši način razlikovanja nastave, a da pritom zadrži studente. Iako se ploče s izborima mogu postaviti na različite načine (interes učenika, sposobnosti, stil učenja itd.), Gđa. West se odlučuje za postavljanje odbora za izbor pomoću gumba

• Usmeno / jezično: napišite upute kako koristiti svoj omiljeni gadget.
• Logičko / matematičko: Dizajnirajte kartu svoje spavaće sobe.
• Vizualno / prostorno: Stvorite strip.
• Interpersonal: Intervju prijatelja ili najboljeg prijatelja.
• Slobodan izbor
• Body-Kinesthetic: Izradite igru.
• Glazbeni: Napišite pjesmu.
• Naturalist: Provedite eksperiment.
• Intrapersonalno: pisati o budućnosti.

Jelovnici učenja slični su izbornim pločama, dok studenti imaju priliku birati koje zadatke na izborniku želite izvršiti. Međutim, izbornik učenja jedinstven je po tome što zapravo ima oblik jelovnika. Umjesto rešetke s devet kvadrata s devet jedinstvenih izbora, izbornik može imati neograničenu količinu izbora za studente koje mogu odabrati. Također možete postaviti svoj izbornik na različite načine, kao što je gore spomenuto. Evo primjera pravopisa domaća zadaća izbornik učenja:

Studenti biraju po jedan iz svake kategorije.

• Predjelo: sortirajte pravopisne riječi u kategorije. Odaberite tri pravopisne riječi da biste definirali i istaknuli sve samoglasnike.
• Unos: Upotrijebite sve pravopisne riječi da biste napisali priču. Napišite pjesmu pomoću pet pravopisnih riječi ili napišite rečenicu za svaku pravopisnu riječ.
• Desert: Napišite svoje pravopisne riječi abecednim redom. Izradite pretraživanje riječi pomoću najmanje pet riječi ili pomoću ogledala napišite svoje pravopisne riječi natrag.

U višeslojnoj aktivnosti svi studenti rade na istoj aktivnosti, ali aktivnost se razlikuje prema razini sposobnosti. Sjajan primjer ove vrste slojevitih strategija je u učionici osnovne škole gdje kindergartners nalaze se u centru za čitanje. Jednostavan način razlikovanja učenja bez da učenici ni sami znaju da je navođenje učenika u igru ​​Memorija. Ovu je igru ​​lako razlikovati jer početnici mogu pokušati uskladiti slovo s njegovim zvukom, dok napredniji učenici mogu pokušati uskladiti slovo s riječjem. Da biste razlikovali ovu stanicu, imate različite vrećice karata za svaku razinu i usmjerite određene učenike na koje kartice bi trebali izabrati. Kako biste razlikovanje učinili nevidljivim, kopirajte ih u vrećice i recite svakom učeniku koju boju treba odabrati.

Drugi je primjer raznolikih aktivnosti da se zadatak podijeli na tri odjeljka koristeći različite razine zadataka. Evo primjera osnovne slojne aktivnosti:

• Prvi nivo (nizak): opišite kako lik djeluje.
• Drugi nivo (sredina): Opišite promjene kroz koje je lik prošao.
• Treći nivo (visok): Opišite tragove koje autor daje o liku.

Puno učitelji u osnovnoj školi otkrivaju da je ova diferencirana nastavna strategija učinkovit način da studenti postignu iste ciljeve uzimajući u obzir individualne potrebe svakog učenika.

Mnogi učitelji smatraju da je učinkovita strategija postavljanja pitanja korištenjem prilagođenih pitanja kako bi se pomoglo diferencirati poučavanje. Način funkcioniranja ove strategije je jednostavan: koristiti Bloomova taksonomija razviti pitanja počevši od najosnovnije razine, a zatim prijeđite na naprednije razine. Studenti različitih razina mogu odgovoriti na pitanja o istoj temi, ali na vlastitoj razini. Evo primjera kako nastavnici mogu koristiti prilagođeni zadatak za razlikovanje aktivnosti:

U ovom su primjeru učenici morali pročitati odlomak, a zatim odgovoriti na pitanje koje je usklađeno s njihovom razinom.

• Osnovni učenik: Opišite što se dogodilo nakon ...
• Napredni polaznik: Možete li objasniti zašto ...
• Napredniji učenik: Znate li za drugu situaciju u kojoj ...

Mnogi učitelji koji razlikuju podučavanje u učionici smatraju da je fleksibilno grupiranje učinkovita metoda razlikovanje jer studentima pruža mogućnost rada s drugim učenicima koji mogu imati sličan stil učenja, spremnosti ili interesu za njih. Ovisno o svrsi lekcije, nastavnici mogu planirati svoje aktivnosti na temelju atributa učenika, a zatim ih koristiti fleksibilnim grupiranjem.

Ključno za postizanje djelotvornosti fleksibilnog grupiranja jest osiguranje da grupe nisu statične. Važno je da nastavnici kontinuirano provode ocjenjivanje tijekom cijele godine i premještaju učenike među skupinama dok ovladavaju vještinama. Učitelji često grupiraju učenike prema njihovim sposobnostima na početku školske godine, a zatim zaboravljaju promijeniti grupe ili misle da to ne trebaju. Ovo nije učinkovita strategija i samo će spriječiti studente da napreduju.

Jigsaw strategija zajedničkog učenja je još jedna učinkovita metoda razlikovanja poduke. Kako bi ova strategija bila učinkovita, učenici moraju zajedno sa svojim razrednicima raditi na ispunjavanju zadatka. Evo kako treba raditi: Učenici su podijeljeni u male grupe i svaki je student dodijeljen po jedan zadatak. Tu dolazi do diferencijacije. Svako dijete unutar grupe odgovorno je za učenje jedne stvari, a zatim vraćanje podataka koje su naučili natrag u svoju grupu kako bi podučavali svoje vršnjake. Učitelj može razlikovati učenje odabirom onoga što i kako će svaki učenik u grupi naučiti informacije. Evo primjera kako izgleda grupa s učenicima:

Studenti su podijeljeni u grupe od po pet. Njihova je zadaća istražiti Rosa Parks. Svaki student unutar grupe dobiva zadatak koji odgovara njihovom jedinstvenom stilu učenja. Evo primjera.

• Student 1: Stvorite lažni intervju s Rosa Parkovi i saznati za njen rani život.
• Student 2: Napravite pjesmu o bojkotu autobusa Montgomery.
• Student 3: Napisati zapis u časopisu o životu Rosa Parks kao pionirki građanskih prava.
• Student 4: Stvorite igru ​​koja govori o činjenicama o rasnoj diskriminaciji.
• Student 5: Napravite plakat o naslijeđu i smrti Rosa Parks-a.

U današnjim osnovnim školama u učionicama se ne uči s pristupom „jedna veličina odgovara svima“. Diferencirana nastava omogućuje nastavnicima da zadovolje potrebe svih učenika, a da pritom zadrže visoke standarde i očekivanja svojih učenika. Kad god predajete koncept u raznim modalitetima, povećavate šanse da dođete do svakog učenika.