Čimbenici koji ograničavaju djelotvornost škole

Okruzi, škole, administratori i učitelji neprestano su u centru pažnje i s pravom su. Odgoj naše mladosti bitan je dio naše nacionalne infrastrukture. Obrazovanje ima tako dubok utjecaj na društvo u cjelini da bi odgovorni za obrazovanje trebali dobiti dodatnu pažnju. Te ljude treba slaviti i zalagati se za njihove napore. Međutim, realnost je da se obrazovanje kao cjelina gleda na dolje i često mu se ruga.

Postoji toliko mnogo čimbenika izvan kontrole bilo koje osobe koji mogu spriječiti učinkovitost škole. Istina je da većina učitelja i administratora rade najbolje što mogu sa svojim mogućnostima. Svaka je škola drugačija. Postoje škole koje nesumnjivo imaju više ograničavajućih faktora od ostalih kada je u pitanju ukupna učinkovitost. Postoji nekoliko čimbenika s kojima se mnoge škole svakodnevno bave, a koje oduzimaju djelotvornost škole. Neke od ovih čimbenika moguće je kontrolirati, ali svi vjerojatno nikad neće u potpunosti nestati.

Sudjelovanje je bitno. Nastavnik ne može nikako raditi svoj posao ako učenika nije tu. Dok student može raditi šminku, vjerojatno će naučiti manje nego što bi imao tamo zbog originalne upute.

Izostanak se sakuplja brzo. Učenik koji propušta prosječno deset školskih dana u godini, propustio bi čitavu školsku godinu do završetka srednje škole. Loša posjećenost ozbiljno ograničava učiteljsku ukupnu učinkovitost i učenikov potencijal učenja. Loše škole za pohađanje kuga u cijeloj zemlji.

Teška pretjerana kontrola može biti pretjerana. Za učenike osnovnih i srednjih i srednjih škola teško je smatrati ih odgovornim kada je njihov roditelj odgovoran da ih na vrijeme dovede u školu. Učenici mlađih i srednjih škola i srednjoškolci koji imaju prijelazno razdoblje između razreda imaju više prilika za biti zakasnio svaki dan.

Sve ovo vrijeme može se brzo zbrojiti. Minimizira učinkovitost na dva načina. Prvo učeniku koji se rutinski kasni propuštaju puno predavanja kada sve to vrijeme zbrojite. To također ometa učitelja i učenika svaki put kada student dođe u kašnjenje. Studenti koji rutinski odlaze ranije također minimiziraju učinkovitost na isti način.

Mnogi roditelji vjeruju da nastavnici ne podučavaju prvih petnaest minuta dana, a posljednjih petnaestak minuta dana. No, čitavo se ovo vrijeme zbraja, a to će utjecati na tog učenika. Škole imaju postavljeno vrijeme početka i određeno vrijeme završetka. Očekuju da njihovi nastavnici predaju, a njihovi učenici da uče od prvog zvona do posljednjeg zvona. Roditelji i učenici koji to ne poštuju pomažu u uklanjanju učinkovitosti škole.

Bavljenje pitanjima discipline je životni put učitelja i administratora za svaku školu. Svaka se škola suočava s različitim vrstama i razinama disciplina. Međutim, ostaje činjenica da sva pitanja s disciplinom ometaju tijek nastave i oduzimaju dragocjeno vrijeme u nastavi za sve uključene studente. Svaki put kada je student upućen u ured ravnatelja, to mu oduzima vrijeme za učenje. Ovaj prekid u učenju povećava se u slučajevima kada je suspendiranje opravdano. Pitanja o studentskoj disciplini događaju se svakodnevno. Ti stalni poremećaji ograničavaju učinkovitost škole. Škole mogu kreirati krute i stroge politike, ali one vjerojatno nikada neće moći potpuno ukloniti probleme discipline.

Učitelji će vam reći da su oni učenici čiji roditelji svaki pohađaju konferencija roditelja često su oni koje ne trebaju vidjeti. Ovo je jedna mala povezanost između roditeljske uključenosti i uspjeha učenika. Oni roditelji koji vjeruju u obrazovanje, guraju djecu kod kuće i podržavaju djetetovog učitelja pružaju djetetu bolju priliku za akademski uspjeh. Da su škole imale 100% roditelja koji su radili gore navedene tri stvari, primijetili bismo porast akademskog uspjeha u školama širom zemlje. Nažalost, danas to u mnogim školama kod naših škola nije slučaj. Mnogi roditelji ne cijene obrazovanje, ne rade ništa s djetetom kod kuće i šalju ih u školu samo zato što moraju ili zato što to vide kao slobodno sjedenje djeteta.

Dajte nastavniku grupu motiviranih učenika i imate grupu učenika u kojoj je akademsko nebo granica. Nažalost, mnogi učenici ovih dana nisu motivirani da idu u školu kako bi naučili. Njihova motivacija za nastavu dolazi iz škole jer moraju, sudjeluju u vannastavnim aktivnostima ili se druže s prijateljima. Učenje bi trebala biti motivacija broj jedan za sve učenike, ali rijetko je kada učenik ide u školu prvenstveno u tu svrhu.

Škola je nekada bila središnja točka svake zajednice. Učitelji su bili poštovani i gledali su ih kao stupove društva. Danas postoji negativna stigma povezana sa školama i učiteljima. Ova percepcija javnosti utječe na posao koji škola može raditi. Kad ljudi i zajednica negativno razgovaraju o školi, administratoru ili učitelju, to narušava njihov autoritet i čini ih manje učinkovitima. Zajednice koje svesrdno podržavaju njihovu školu imaju učinkovitije škole. One zajednice koje ne pružaju podršku imat će škole koje su manje učinkovite nego što bi mogle biti.

Novac je presudan aspekt kada je riječ o uspjehu u školi. Novac utječe na ključna pitanja, uključujući veličinu klase, ponuđene programe, nastavni plan i program, tehnologiju, profesionalni razvoj itd. Svaki od njih može imati dubok utjecaj na uspjeh učenika. Kada dođe do smanjenja obrazovnog proračuna, utjecat će na kvalitetu obrazovanja koje svako dijete dobiva. Ova smanjenja proračuna ograničavaju učinkovitost škole. To zahtijeva značajna novčana ulaganja kako bi se naši studenti adekvatno educirali. Ako se naprave smanjenja, nastavnici i škole smislit će način da se ponašaju s onim što imaju, ali na njihovu će učinkovitost na neki način utjecati i takvi rezovi.

Prevelika naglasak na standardizirano ispitivanje ograničava škole u svom pristupu obrazovanju. Nastavnici su bili prisiljeni podučavati testove. To je dovelo do nedostatka kreativnosti, nemogućnosti provedbe aktivnosti koje se bave stvarnim životnim pitanjima i oduzelo je autentično iskustvo učenja u gotovo svim učionicama. Zbog visokih uloga povezanih s ovim procjenama nastavnici i studenti vjeruju da bi sve svoje vrijeme trebalo posvetiti pripremi i polaganju testova. Ovo je imao negativan utjecaj o djelotvornosti škole i pitanje je koje će škole teško savladati.

Obrazovanje je nekada bila cijenjena profesija. To poštovanje sve više nestaje. Roditelji više ne prihvaćaju riječ učitelja o pitanju nastalom u razredu. Strašno razgovaraju o dječjem učitelju kod kuće. Učenici ne slušaju učitelje u razredu. Mogu biti argumentirani, nepristojni i diskurzni. Neka krivica u ovakvom slučaju pada na učitelja, ali učenici bi trebali biti odgojeni da u svim slučajevima budu poštovani prema odraslima. manjak poštovanja potkopava autoritet učitelja, minimizirajući i često isključujući njihovu učinkovitost u učionici.

loš učitelj a posebno skupina nesposobnih nastavnika može brzo ukinuti djelotvornost škole. Svaki student koji ima lošeg učitelja ima potencijal da akademski zaostane. Ovaj problem ima efekt smanjenja jer toliko olakšava posao sljedećeg učitelja. Kao i bilo koja druga profesija, postoje i oni koji nisu trebali odabrati nastavu kao karijeru. Jednostavno nisu izrezani da to urade. Važno je da administratori kvalitetno angažuju zaposlenike, temeljito ocijene učitelje i brzo uklone učitelje koji ne odgovaraju očekivanjima škole.