Studenti s disleksijom često se toliko fokusiraju na zvučanje svake riječi da im nedostaje značenje onoga što čitaju. Taj nedostatak u vještine razumijevanja čitanja može prouzrokovati probleme ne samo u školi, već i kroz čitav život osobe. Neki od problema koji se pojavljuju su nedostatak zanimanja za čitanje radi zadovoljstva, loš razvoj rječnika i poteškoće u zapošljavanju, posebno na radnim mjestima na kojima bi bilo potrebno čitanje. Učitelji često provode mnogo vremena pomažući djeci s disleksijom da nauče dekodirati nove riječi, vještine dekodiranja i poboljšavajući tečnost čitanja. Ponekad se zanemaruje razumijevanje čitanja. Ali postoji mnogo načina kako učitelji mogu pomoći učenicima s disleksijom da poboljšaju sposobnosti razumijevanja čitanja.
Razumijevanje čitanja nije samo jedna vještina, već je kombinacija mnogih različitih vještina. Sljedeće sadrži informacije, planove lekcije i aktivnosti za pomoć nastavnicima u poboljšanju vještina razumijevanja čitanja kod učenika s disleksijom:
Predviđanje je nagađanje o tome što će se dogoditi u priči. Većina ljudi će naravno napraviti predviđanja dok čitaju, studenti s disleksijom teško se snalaze s ovom vještinom. To može biti zato što je njihov fokus na izgovaranje riječi, a ne na razmišljanje o značenju tih riječi.
Drugi aspekt razumijevanja čitanja s kojim učenici s disleksijom imaju problema jest organiziranje informacija koje su pročitali. Često će se ovi studenti oslanjati na memoriranje, usmene prezentacije ili praćenje drugih učenika umjesto da interno organiziraju informacije iz pisanog teksta. Nastavnici mogu pomoći pružanjem pregleda prije čitanja, koristeći grafičke organizatore i podučavanje učenika da potraže kako su informacije organizirane u priči ili knjizi.
Pri čitanju automatski koristimo svoja osobna iskustva i ono što smo ranije naučili kako bi pisani tekst postao osobniji i smisleniji. Studenti s disleksijom mogu imati problema s povezivanjem prethodno znanje na pisane podatke. Nastavnici mogu pomoći učenicima da aktiviraju prethodno znanje predavanjem vokabulara, pružajući pozadinsko znanje i stvorivši mogućnosti za nastavak izgradnje pozadinskog znanja.