Planovi kreativnog razmišljanja za nastavnike

Planovi i aktivnosti lekcije za podučavanje izuma povećanjem kreativnosti i kreativnog razmišljanja. Planovi lekcija prilagodljivi su za razrede K-12 i osmišljeni su tako da se izvode u slijedu.

Kada se od učenika traži da "izmisli" rješenje problema, student se mora oslanjati na prethodna znanja, vještine, kreativnost i iskustvo. Student također prepoznaje područja na kojima se moraju steći nova učenja kako bi se razumio ili riješio problem. Te se informacije tada moraju primijeniti, analizirati, sintetizirati i vrednovati. Kroz kritičko i kreativno razmišljanje i rješavanje problema ideje postaju stvarnost jer djeca stvaraju inventivna rješenja, ilustriraju svoje ideje i izrađuju modele svojih izuma. Planovi lekcije kreativnog razmišljanja pružaju djeci prilike da razviju i vježbaju vještine razmišljanja višeg reda.

Kroz godine su mnogi vaspitni modeli i programi kreativnih razmišljanja generirali od vaspitača koji su željeli opisati suštinski elementi razmišljanja i / ili razviti sustavni pristup podučavanju vještina razmišljanja kao dijela škole nastavni planovi i programi. Tri su modela prikazana u ovom uvodu. Iako se svaki koristi različitom terminologijom, svaki model opisuje slične elemente kritičkog ili kreativnog mišljenja ili oboje.

• Benjamin Bloom
• Calvin Taylor
• Isaksen i Treffinger

Modeli pokazuju kako bi planovi kreativnog razmišljanja mogli pružiti priliku učenicima da "iskuse" većinu elemenata opisanih u modelima.

Nakon što nastavnici pregledaju gore navedene modele vještina kreativnog razmišljanja, vidjet će kritičnost i kreativno razmišljanje i rješavanje problema i vještine koje se mogu primijeniti na aktivnost izmišljanje. Planovi lekcija kreativnog razmišljanja koji slijede mogu se upotrijebiti u svim disciplinama i razinama razreda te sa svom djecom. Može se integrirati u sva nastavna područja i koristiti kao sredstvo primjene koncepata ili elemenata bilo kojeg programa razmišljanja koji se koristi.

Djeca svih dobnih skupina su talentirana i kreativna. Ovaj projekt će im pružiti priliku da razviju svoj kreativni potencijal i sintetiziraju i primjenjuju znanja i vještine stvaranjem izuma ili inovacije za rješavanje problema, baš kao "pravog" izumitelja bi.

1. Predstavljamo kreativno razmišljanje
2. Vježba kreativnost s razredom
3. Vježbanje kreativnog razmišljanja s razredom
4. Razvijanje ideje izuma
5. Brainstorming za kreativna rješenja
6. Vježbanje kritičnih dijelova kreativnog razmišljanja
7. Dovršavanje izuma
8. Imenovanje izuma
9. Neobavezne marketinške aktivnosti
10. Uključenost roditelja
11. Dan mladih izumitelja

"Mašta je važnija od znanja, jer mašta prihvaća svijet." - Albert Einstein

Pročitajte o životu velikih izumitelja
Čitati priče o velikim izumiteljima u razredu ili neka učenici sami čitaju. Pitajte studente: "Kako su ovi izumitelji dobili svoje ideje? Kako su svoje ideje pretvorili u stvarnost? “Pronađite knjige u svojoj knjižnici o izumiteljima, izumu i kreativnosti. Stariji studenti mogu sami pronaći ove reference. Također posjetite Galerija inventivnog razmišljanja i kreativnosti

Razgovarajte sa stvarnim izumiteljem
Pozovite lokalnog izumitelja da razgovara s predavanjem. Budući da lokalni izumitelji obično nisu navedeni u telefonskom imeniku pod "Izumitelji", možete ih pronaći pozivom na lokalni patentni odvjetnik ili svoje lokalna udruga za zaštitu intelektualnog vlasništva. Vaša zajednica također može imati Knjižnica patenta i zaštitnih znakova ili an izumiteljsko društvo da možete kontaktirati ili objaviti zahtjev. Ako ne, većina vaših glavnih tvrtki ima odjel za istraživanje i razvoj koji čine ljudi koji inventivno razmišljaju za život.

Ispitajte izume
Zatim zamolite učenike da pogledaju stvari u učionici koje su izumi. Svi izumi u učionici koji imaju američki patent imat će a patentni broj. Vjerojatno je jedna takva stavka oštrica za olovke. Recite im da provjere u svojoj kući patentirane predmete. Dopustite učenicima da osmisle popis svih izuma koje otkriju. Što bi poboljšalo ove izume?

Rasprava
Kako biste svoje učenike vodili kroz proces pronalaska, nekoliko preliminarnih predavanja koja se bave kreativnim razmišljanjem pomoći će vam da postavite raspoloženje. Započnite s kratkim objašnjenjem brainstorminga i raspravom o pravilima brainstorminga.

Što je brainstorming?
Brainstorming je proces spontanog razmišljanja kojeg koristi pojedinac ili grupa ljudi da bi stvorio brojne alternativne ideje, istovremeno odgađajući prosudbu. Predstavio Alex Osborn u svojoj knjizi "Primijenjena mašta", brainstorming je srž svake faze svih metoda rješavanja problema.

Pravila za Brainstorming

• Nema kritike
  Dopuštene osobe imaju tendenciju da automatski ocjenjuju svaku predloženu ideju - kako svoju tako i tuđu. I unutarnja i vanjska kritika treba se izbjegavati tijekom brainstorminga. Ni pozitivni ni negativni komentari nisu dopušteni. Bilo koji tip koči slobodni tok misli i zahtijeva vrijeme koje ometa sljedeće pravilo. Zapišite svaku izgovorenu ideju onako kako je dano i krenite dalje.
• Radite za kvantitet
  Alex Osborn je izjavio da "Količina uzgaja kvalitetu". Ljudi moraju doživjeti "odljev mozgova" (izbaciti sve uobičajene odgovore) prije nego što inovativne, kreativne ideje mogu isplivati ​​na površinu; prema tome, što je više ideja, to je veća vjerojatnost da će biti kvalitetne ideje.
• Autostop Dobrodošli
  Autostopom se događa kada ideja jednog člana proizvodi sličnu ili pojačanu ideju drugog člana. Sve ideje trebaju biti zabilježene.
• Slobodno ohrabreni
  Treba zabilježiti nevjerojatne, šaljive i naoko nevažne ideje. Nije neuobičajeno da je ideja s najviše zida najbolja.

Korak 1: Kultivirajte sljedeće procese kreativnog razmišljanja koje je opisao Paul Torrance i raspravljalo u "Potrazi za Satori i kreativnosti" (1979):

• Tečno stvara veliki broj ideja.
• Fleksibilnost u proizvodnji ideja ili proizvoda koji pokazuju različite mogućnosti ili područja mišljenja.
• Originalnost izrade jedinstvenih ili neobičnih ideja.
• Razrada produkcije ideja koje prikazuju intenzivne detalje ili obogaćuju.

Za vježbu u izradi, parovi ili male grupe učenika odabiru određenu ideju brainstorming popis ideja izuma i dodaj procvate i detalje koji bi ideju još više razvili potpuno.

Dopustite učenicima da podijele svoje inovativne i inventivne ideje.

Korak 2: Nakon što se vaši učenici upoznaju s pravilima brainstorminga i kreativnih procesa razmišljanja, Bob Eberle's Bježanje mogla se uvesti tehnika za brainstorming.

• Substitute Što drugo umjesto toga? Tko drugi umjesto? Drugi sastojci? Ostali materijal? Ostale snage? Drugo mjesto?
• Combine Što sa mješavinom, legurom, ansamblom? Kombinirati svrhe? Kombinirate žalbe?
• dapt Što je još ovo? Koju drugu ideju ovo sugerira? Da li prošlost nudi paralelu? Što mogu kopirati?
• Minify Red, oblik, oblik? Što dodati? Više vremena?
• Mpovećati veću frekvenciju? Visoko? Više? Deblji?
• Put do druge uporabe Novi načini uporabe kao što je? Ostale uporabe koje sam izmijenio? Ostala mjesta koja trebate upotrijebiti? Druge ljude, za dosezanje?
• Eograničiti Što oduzeti? Manji? Kondenzovan? Minijaturni? Niži? Kraće? Upaljač? Izostaviti? Pojednostavite? Podcijeniti?
• Rvječni dijelovi razmjene? Još jedan uzorak?
• Rodrediti još jedan izgled? Još jedan slijed? Prenos uzroka i posljedice? Promijeniti tempo? Transponirati pozitivno i negativno? Kako je s suprotnostima? Da ga okrenemo unazad? Okrenite ga naopako? Obrnute uloge?

3. korak: Donesite bilo koji predmet ili koristite predmete oko učionice za sljedeću vježbu. Zatražite od učenika da nabroje mnogo novih namjena za poznati predmet pomoću tehnike Scamper s obzirom na objekt. Za početak biste mogli koristiti papirnati tanjur i vidjeti koliko će novih stvari učenici otkriti. Obavezno slijedite pravila za brainstorming u aktivnosti 1.

4. korak: Pomoću literature tražite od učenika da stvore novi završetak priče, promijene lik ili situaciju unutar priče ili stvore novi početak priče koji bi rezultirao istim završetkom.

Korak 5: Na tablu stavite popis predmeta. Zatražite od učenika da ih kombiniraju na različite načine kako bi stvorili novi proizvod.

Neka učenici naprave vlastiti popis predmeta. Jednom kada kombiniraju nekoliko njih, zamolite ih da ilustriraju novi proizvod i objasne zašto bi on mogao biti koristan.

Prije nego što vaši učenici počnu pronalaziti vlastite probleme i stvaraju jedinstvene izume ili inovacije koje će ih riješiti, možete im pomoći tako što ćete ih kroz neke korake provesti kao grupu.

Pronalaženje problema

Neka razred pokaže probleme u vlastitoj učionici koje je potrebno riješiti. Koristite tehniku ​​"brainstorming" iz Aktivnosti 1. Možda vaši učenici nikad nemaju olovku spremnu, jer nedostaje ili je slomljena kad je vrijeme za obavljanje zadatka (sjajan projekt brainstorminga bio bi riješiti taj problem). Odaberite jedan problem koji će klasa riješiti pomoću sljedećih koraka:

• Pronađite nekoliko problema.
• Odaberite jednu za rad.
• Analizirajte situaciju.
• Razmislite o mnogim, raznovrsnim i neobičnim načinima rješavanja problema.

Navedi mogućnosti. Svakako dopustite čak i najsurovije moguće rješenje, jer kreativno razmišljanje mora imati pozitivno okruženje kako bi prihvatilo procvat.

Pronalaženje rješenja

• Odaberite jedno ili više mogućih rješenja na kojima ćete raditi. Možda se želite podijeliti u grupe ako se klasa odluči na nekoliko ideja.
• Poboljšajte i pročistite ideje.
• Podijelite klasu ili pojedinačna rješenja / izum (e) za rješavanje problema klase.

Rješavanje problema „klase“ i stvaranje „klase“ izuma pomoći će učenicima da nauče postupak i olakšati im rad na vlastitim projektima izuma.

Sada, kada su vaši učenici imali upoznavanje s inventivnim postupkom, vrijeme je da pronađu problem i stvore vlastiti izum kako bi ga riješili.

Prvi korak: Započnite s pitanjem svojih učenika da provedu anketu. Recite im da razgovaraju sa svima koje mogu smisliti kako bi saznali koji problemi trebaju rješenja. Kakav će izum, alat, igra, uređaj ili ideja biti korisni kod kuće, na poslu ili u slobodno vrijeme? (Možete koristiti anketu o izumu ideje)

Drugi korak: Zatražite od učenika da nabroje probleme koje je potrebno riješiti.

Treći korak: dolazi proces donošenja odluka. Koristeći popis problema, zamolite učenike da razmisle na kojim bi problemima mogli raditi. To mogu postići uvrštavanjem prednosti i nedostataka za svaku mogućnost. Predvidite ishod ili moguće rješenje za svaki problem. Odlučite odabirom jednog ili dva problema koji pružaju najbolje mogućnosti za inventivno rješenje. (Duplikat okvira za planiranje i donošenje odluka)

Četvrti korak: Započnite Izumiteljev dnevnik ili Časopis. Zapis vaših ideja i djela pomoći će vam da razvijete svoj izum i zaštitite ga kada dovršite. Upotrijebite obrazac aktivnosti - Zapisnik mladog izumitelja kako biste učenicima pomogli razumjeti što se može uključiti na svaku stranicu.

Opća pravila za autentično vođenje dnevnika

• Korištenje a vezana bilježnica, svaki dan bilježite stvari koje radite i učite radeći na svom izumu.
• Zapišite svoju ideju i kako ste je dobili.
• Pišite o problemima koje imate i kako ih rješavate.
• Pišite tintom i ne brišite.
• Dodajte skice i crteže da stvari budu jasne.
• Navedi sve dijelove, izvore i troškove materijala.
• Potpišite i unesite sve zapise u vrijeme kada su uneseni i svjedočite o njima.

Peti korak: Da biste ilustrirali zašto je vođenje evidencije važno, pročitajte sljedeću priču o Danielu Drawbaughu koji je rekao da je izumio telefon, ali da nema niti jedan jedini papir ili zapis da to dokaže.

Mnogo prije Alexander Graham Bell podneo patentnu prijavu 1875., Daniel Drawbaugh je tvrdio da je izumio telefon. Ali budući da nije imao nikakav časopis ili zapisnik, tajnik Vrhovni sud odbio je njegove tvrdnje s četiri glasa za tri. Alexander Graham Bell imao je izvrsne rekorde i dobio je patent za telefon.

Sada kada učenici imaju jedan ili dva problema na kojima moraju raditi, oni moraju poduzeti iste korake kao i oni u rješavanju problema razreda u Aktivnosti tri. Ovi koraci mogu biti navedeni na ploči ili tablici.

1. Analizirajte probleme. Odaberite jednu za rad.
2. Razmislite o mnogim, raznovrsnim i neobičnim načinima rješavanja problema. Navedi sve mogućnosti. Budite bez prosuđivanja. (Pogledajte Brainstorming u aktivnosti 1 i SCAMPER u aktivnosti 2.)
3. Odaberite jedno ili više mogućih rješenja na kojima ćete raditi.
4. Poboljšajte i pročistite svoje ideje.

Sada kada vaši učenici imaju uzbudljive mogućnosti za svoje izumne projekte, morat će koristiti svoje vještine kritičkog razmišljanja kako bi suzili moguća rješenja. To mogu učiniti tako što će si sami postaviti pitanja u sljedećoj aktivnosti o svojoj inventivnoj ideji.

1. Je li moja ideja praktična?
2. Može li se to lako napraviti?
3. Je li to što jednostavnije?
4. Da li je sigurno?
5. Hoće li to koštati previše ili napraviti?
6. Je li moja ideja zaista nova?
7. Hoće li izdržati uporabu ili će se lako slomiti?
8. Je li moja ideja slična nečemu drugom?
9. Hoće li ljudi zaista koristiti moj izum? (Anketirajte svoje kolege iz razreda ili ljude u vašoj blizini kako biste dokumentirali potrebu ili korisnost vaše ideje - prilagodite istraživanje izuma.)

Kada učenici imaju ideju koja ispunjava većinu gore navedenih kvalifikacija iz Aktivnosti 6, oni trebaju planirati kako će dovršiti svoj projekt. Sljedeća tehnika planiranja uštedjet će im mnogo vremena i truda:

1. Identificirajte problem i moguće rješenje. Dajte izumu ime.
2. Navedi materijale potrebne za ilustraciju izuma i izradu njegovog modela. Za crtanje izuma trebat će vam papir, olovka i bojice ili markeri. Za izradu modela možete koristiti karton, papir, glinu, drvo, plastiku, pređu, spajalice za papir i tako dalje. Možda biste željeli koristiti i umjetničku knjigu ili knjigu o izradi modela iz školske knjižnice.
3. Navedite, redom, korake za dovršavanje vašeg izuma.
4. Razmislite o mogućim problemima koji bi se mogli pojaviti. Kako biste ih riješili?
5. Dovršite svoj izum. Zamolite roditelje i učitelja da pomognu oko modela.

U sažetku
Što - opišite problem. Materijali - nabrojite potrebne materijale. Koraci - navedite korake za dovršetak svog izuma. Problemi - predvidite probleme koji bi se mogli pojaviti.

Izum se može imenovati na jedan od sljedećih načina:

1. Koristeći izumiteljevu Ime:
   Levi Strauss = LEVI'S® trapericeLouis Braille = Alphabet System
2. Upotreba komponenata ili sastojaka ovog izuma:
   Root pivo
   Maslac od kikirikija
3. Inicijali ili akronimi:
   IBM ®
   S.C.U.B.A.®
4. Korištenje riječi kombinacije (obavijest ponovljena suglasnički zvukovi i riječi za rimovanje): KIT KAT ®
   HULA HOOP ®
   PUNJENJE POPS ®
   CAP'N CRUNCH ®
5. Upotreba funkcije proizvoda:
   SUPERSEAL ®
   DUSTBUSTER ®
   usisavač
   četka za kosu
   naušnjaci

Studenti mogu biti vrlo tečni kada je riječ o popisu genijalnih naziva proizvoda na tržištu. Potražite njihove prijedloge i kažite im da objasne što svako ime čini učinkovitim. Svaki bi student trebao generirati imena za svoj vlastiti izum.

Razvijanje Slogan ili Jingle
Neka učenici definiraju pojmove "slogan" i "jingle." Raspravite o svrsi sloga. Uzorak slogana i zvukova:

• Kod Cokea stvari idu nabolje.
• KOKA JE TO! ®
• TRIX su za djecu ®
• O HVALA HVALA ZA 7-ELEVEN ®
• TWOALLBEEFPATTIES ...
• GE: DOSTAVIMO DOBRE STVARI NA ŽIVOT! ®

Vaši će se učenici moći prisjetiti mnogih slogani i jingles! Kad se slogan imenuje, razgovarajte o razlozima njegove učinkovitosti. Odvojite vrijeme za razmišljanje u kojem učenici mogu stvoriti zvukove za svoje izume.

Izrada reklame
Za neuspjeh tečaja u oglašavanju, razgovarajte o vizualnom efektu stvorenom od televizijskog reklama, časopisa ili novina. Prikupite oglase iz časopisa ili novina koji su privlačni - na nekima će možda dominirati riječi, a drugi prema slike koje "sve to kažu." Studenti će možda uživati ​​u istraživanju novina i časopisa za izvanredne reklame. Neka učenici izrade reklame za časopise kako bi promovirali svoje izume. (Za naprednije studente u ovom bi trenutku bile prikladne daljnje lekcije o tehnikama oglašavanja.)

Snimanje radijske promocije
Radijska promocija mogla bi biti glazura studentske reklamne kampanje! Promocija može sadržavati činjenice o korisnosti izuma, pametan zvuk ili pjesma, zvučni efekti, humor... mogućnosti su beskrajne. Studenti mogu odlučiti snimiti svoje promotivne snimke za upotrebu tijekom Konvencije o izumu.

Aktivnost oglašavanja
Sakupi 5 - 6 predmeta i daj im nove namjene. Na primjer, obruč za igračke mogao bi biti smanjivač struka, a neki čudni kuhinjski dodatak mogao bi biti nova vrsta hvatača komaraca. Koristi svoju maštu! Pretražite svuda - od alata u garaži do kuhinjske ladice - za zabavne predmete. Podijelite razred u male grupe i svakoj grupi dajte jedan od predmeta s kojima će raditi. Grupa je dati objektu upadljivo ime, napisati slogan, nacrtati oglas i snimiti radio promo. Odmaknite se i gledajte kako kreativni sokovi teku. Varijacija: Prikupite oglase iz časopisa i pozovite studente da kreiraju nove reklamne kampanje koristeći drugačiji marketing kut.

Malo je, ako postoje, projekata uspješnih osim ako dijete ne ohrabruju roditelji i druge brižne odrasle osobe. Nakon što djeca razviju vlastite, originalne ideje, o njima bi trebali razgovarati s roditeljima. Zajedno mogu raditi na ostvarenju djetetove ideje stvaranjem modela. Iako izrada modela nije potrebna, projekt čini zanimljivijim i dodaje još jednu dimenziju. Možete uključiti roditelje tako što ćete jednostavno poslati pismo kući da objasne projekt i obavijestiti ih kako mogu sudjelovati. Jedan od vaših roditelja možda je izmislio nešto što bi mogao podijeliti s razredom.

Planirajte Dan mladih izumitelja kako bi vaši učenici bili prepoznati po njihovom inventivno razmišljanje. Ovaj bi dan djeci trebao pružiti prilike da pokažu svoje izume i ispričaju kako su dobili ideju i kako to funkcionira. Mogu dijeliti s drugim učenicima, roditeljima i drugima.

Kad dijete uspješno izvrši neki zadatak, važno je da bude prepoznat za taj trud. Sva djeca koja sudjeluju u planovima lekcije izmišljenog mišljenja pobjednici su.

Pripremili smo certifikat koji se može kopirati i dati svu djecu koja sudjeluju i koriste svoje vještine inventivnog razmišljanja kako bi stvorili izum ili inovaciju.