Ocjenjivanje učenika osnovne škole: bilježenje napretka učenika

Ocjenjivanje učenika osnovne škole nije jednostavan zadatak. Nastavnici moraju biti objektivni, pravedni i dosljedni, ali volumen ocjenjivanja i nedostatak vremena za to može učiniti ovaj proces mučnim. Mnogi učitelji smatraju da je ocjenjivanje naporno jer nemaju pouzdan sustav ocjenjivanja.

Ovaj vodič će vam reći sve što trebate znati o strateškom i produktivnom ocjenjivanju kako biste dobili još jednu stvar o kojoj brinete.

Prije nego što primijenite strategije ocjenjivanja, prvo morate biti sigurni da je vaš ocjene su učinkovite. Svrha ocjenjivanja je informirati buduću nastavu i prilagoditi se potrebama učenika, ali prečesto učitelji provjeravaju ispravnost, ocjenjuju se i prelaze na sljedeći koncept. To ostavlja iza sebe i dalje borbe i ne daje studentima nikakve informacije o tome što nastaviti vježbati.

Rezultati ocjenjivanja korisni su samo ako ih upotrebljavate za određivanje onoga što student zna ili ne zna (ne samo je li u pravu ili pogrešno), pronađite gdje postoje razlike između vašeg podučavanja i razumijevanja učenika i odlučite kako sve dobiti na isto stranica.

Naučite pametnije osmišljavajući smislene oblike procjene koji to omogućavaju studenti pokazati točno ono što znaju na kraju lekcije. One moraju biti usko usklađene s lekcijom i njezinim standardima (ocjenjivanje vještina koje nisu izričito podučene nije pravično podučavanje) i moći će ih dovršiti svi vaših učenika. Nakon završetka lekcije i samostalnog rada završite, koristite sljedeće kriterije za ocjenjivanje, uredno dokumentirajte svoje nalaze i artikulirajte napredak učenika obitelji.

Ocjenjivanje je složeno i puno sivih područja. U konačnici, nema ispravnog ili pogrešnog načina da ocijenite svoje učenike sve dok ih držite prema istim standardima i upotrebljavate ocjene za dobro (a ne zlo).

Iako ocjene ne definiraju vaše učenike ili njihove sposobnosti, oni imaju izravan utjecaj na njihov život. To ih može obeshrabriti i dovesti do neželjene konkurentnosti u učionici. Neki učitelji čak koriste ocjene da ih stide ili krive svoje učenike da se više trude, ali to rezultira samo slabom motivacijom i lošim samopoštovanjem.

Koristite ove savjete za savjesno ocjenjivanje kako biste spriječili da se učenici osjećaju kao da je njihova samovrijednost povezana s njihovim rezultatima i iskoriste što veći dio postupka.

• Prepoznati učenička postignuća i uvijek napredujte.
• Razlikovati između nepotpunog i netočnog rada.
• Osigurati učenicima mogućnosti za reviziju.
• Osigurajte učenicima ono što ćete tražiti tijekom ocjenjivanja prije nego što započnu zadatak.
• Dajte učenicima sadržajne i korisne povratne informacije o svom radu.

• Koristite bodove kao jedini oblik povratne informacije studentima.
• Prikažite ili najavite ocjene za cijeli razred.
• Osigurajte učenicima osjećaj kao da ste razočarani u njih kad loše rade.
• Smanjite ocjene na temelju kašnjenja ili posjećenosti.
• Ocjenjuju svaki učenik svaki zadatak.

rubrike su učinkovit i pouzdan način da se učitelji prijave s napretkom učenika na temelju unaprijed utvrđenih ciljeva učenja. Oni mogu utvrditi je li svaki učenik shvatio glavna poduka lekcije i u kojoj mjeri. Rubrike uklanjaju neke subjektivnosti iz ocjenjivanja postavljanjem jasnih smjernica za ono što predstavlja uspjeh.

Imajte na umu ove najbolje nastavne prakse za rubrike sljedeći put kada postignete ocjenu studentskog rada.

• Izradite rubriku prethodno dajući studentima zadatak tako da znaju točno što se od njih očekuje.
• Pređite rubrike sa svojim učenicima kako biste unaprijed riješili sve zabune.
• Držite rubrike što je moguće specifičnije, ali nemojte ih predugo trajati.
• Dajte povratne informacije o ocjenama učenika pomičući pojedinačne dijelove rubrike.

Dva uobičajena načina na koji se rad učenika odvija u vrtiću kroz drugi razred jesu slova ili brojevi. Oboje ocjenjuju napredak učenika ka određenim ciljevima učenja. Bez obzira na to koji sustav preferirate vi ili vaš školski okrug, budite sigurni da koristite ocjene kako biste pokazali kako učenici napreduju, a ne samo za finalne proizvode. Označavanje iskaznica za razdoblje ne bi trebalo biti jedino vrijeme kada studenti i obitelji vide ocjene.

Kao što vidite, jedina razlika između dviju metoda je u tome što ocjene slova nude još jednu mjeru uspjeha od brojeva. Koristite svoje najbolje prosuđivanje kako biste odabrali koji će sistem najviše koristiti vašoj klasi i pridržavajte se toga.

Rad učenika za razrede tri do pet ocjenjuje se sofisticiranijim ljestvicama. Oni gotovo uvijek uključuju sustav kombinacija slova i brojeva. Sljedeće dvije tablice su primjeri za to, pri čemu jedna predstavlja precizniji gradijent rezultata od druge. Bilo koji grafikon dovoljan je.

Kritični faktor koji doprinosi uspjehu učenika jest obiteljska komunikacija. Obavijestite obitelji o napretku svog djeteta dok se događa kako bi mogao pomoći svom djetetu da postigne ciljeve učenja. Koristite konferencije roditelja i nastavnika i izvješća o napretku kao mogućnosti da se izravno dotaknete baze i dopunite ih tako da često šaljete kućne ocjene.

• "Ocjenjivanje studentskog rada."Ured za poslijediplomske studije | Nastava na UNL-u, Sveučilište Nebraska-Lincoln.
• O'Connor, Ken. Kako ocjenjivati ​​učenje: Povezivanje ocjena sa standardima. Četvrto izdanje, Corwin, 2017.