Kako kolaborativno donošenje odluka transformira škole

Škole bi trebale neprekidno nastojati poboljšati. Svaka bi škola to trebala imati kao središnju temu u svojoj izjavi o misiji. Škole koje stanuju ili su samozadovoljne, rade učenike i zajednice koje im služe kao glavni prilog. Ako ne napredujete, konačno ćete zaostajati i propasti. Obrazovanje je, općenito, vrlo progresivno i trendovsko, ponekad i bez greške, ali uvijek morate tražiti nešto veće i bolje.

Školski čelnici koji redovito uključuju svoje sastavnice u proces donošenja odluka smatraju da je to prednost na mnogo različitih načina. Oni razumiju da uključivanje dionika u proces odlučivanja može u konačnici transformirati školu. Progresivna transformacija je kontinuirana i traje. To mora postati način razmišljanja i redovit način donošenja odluka kako bi se povećala učinkovitost. Školski vođe mora aktivno ulagati u mišljenja drugih, shvaćajući da oni nemaju sve odgovore sami.

Jedan od najkorisnijih aspekata dovođenja različitih ljudi u raspravu jest da dobijete nekoliko različitih perspektiva ili gledišta. Svaki će dionik imati različito gledište na temelju njihove osobne pripadnosti školi. Važno je da školski čelnici okupe različit raspon sastojaka s rukama u različitim dijelovima staklenki za kolačiće tako da se ta perspektiva maksimizira. To je naravno korisno jer netko drugi može vidjeti potencijalni blok puta ili korist koju netko drugi možda nije razmišljao. Imajući više perspektiva može samo potaknuti bilo kakav napor u donošenju odluka i dovesti do zdravih rasprava koje se pretvaraju u rast i napredak.

Kad se odluke donose kroz proces koji je istinski uključiv i transparentan, ljudi imaju tendenciju da kupuju i podržavaju te odluke čak i kada nisu izravno uključeni. Vjerojatno će biti nekih koji se još uvijek ne slažu s odlukama, ali obično ih poštuju jer razumiju postupak i znaju da odluku nije donio lagano niti jedan jedini osoba. Kupnja je izuzetno važna za školu zbog svih pokretnih dijelova. Škola djeluje učinkovitije kada su svi dijelovi na istoj stranici. To se često odnosi na uspjeh koji koristi svima.

Otpor nije nužno loša stvar i nudi neke prednosti. Međutim ona također može u potpunosti uništiti školu ako se pretvori u pokret otpora. Unoseći različite tablice u stol, prirodno negirate veliki dio otpora. To je posebno istinito kada kolaborativno odlučivanje postaje norma i dio toga očekivana kultura škole. Ljudi će vjerovati procesu odlučivanja koji je po svojoj prirodi inkluzivan, transparentan i cjelovit. Otpor može biti neugodan, a to definitivno može spriječiti poboljšanje referenduma. Kao što je spomenuto prije, to nije uvijek loše jer neki otpor minimalno služi kao prirodni sustav provjera i ravnoteže.

Školski čelnici odgovorni su za uspjehe i neuspjehe škole. Kad sami donose kritične odluke, oni preuzimaju 100% krivnje za stvari ako nisu u redu. Nadalje, mnogi ljudi dovode u pitanje vrhunsko odlučivanje i nikad u potpunosti ne kupuju. Svaki put kada jedna osoba donese ključnu odluku bez savjetovanja s drugima, postavljaju se na podsmijeh i eventualni neuspjeh. Čak i ako je ta odluka ispravan i najbolji izbor, ona služi školske vođe dobro konzultirati s drugima i potražite njihov savjet prije konačne riječi. Kad čelnici škola donesu previše pojedinačnih odluka, na kraju se distanciraju od ostalih dionika, što je u najboljem slučaju nezdravo.

Odluke o suradnji obično su dobro promišljene, uključive i holističke. Kad se predstavnik svake interesne skupine dovede za stol, odluka daje valjanost. Na primjer, roditelji osjećaju da imaju glas u odluci jer je bilo drugih roditelja koji su ih zastupali u grupi za donošenje odluka. To je posebno istinito kada oni iz zajedničkog odbora za donošenje odluka izađu u zajednicu i traže daljnje povratne informacije od sličnih dionika. Nadalje, te su odluke holističke naravi što znači da su obavljena istraživanja i obje su strane pažljivo ispitane.

Odluke o suradnji često dovode do boljeg odlučivanja. Kad se grupa sastavi sa zajedničkim ciljem, moći će detaljnije istražiti sve mogućnosti. Oni mogu potrajati svoje vrijeme, odskakati ideje jedni od drugih, istražiti prednosti i nedostatke svake opcije temeljito i na kraju donijeti odluku koja će donijeti najveće ishode s najmanje otpornost. Bolje odluke donose bolje rezultate. U školskom okruženju to je izuzetno važno. Glavni prioritet svake škole je maksimiziranje učeničkih potencijala. To dijelom radite tako da uvijek iznova donosite ispravne, izračunate odluke.

Jedan od najvećih aspekata kolaborativnog odlučivanja je da niti jedna osoba ne može preuzeti zaslugu ili krivicu. Konačna odluka je većine odbora. Iako će školski voditelj vjerojatno preuzeti vodeću ulogu u tom procesu, odluka nije isključivo njihova. To također osigurava da oni ne rade sav posao. Umjesto toga, svaki član odbora igra presudnu ulogu u procesu koji se često proteže od jednostavnog donošenja odluka, do provedbe i praćenja. Zajednička odgovornost pomaže smanjiti pritisak donošenja velike odluke. Oni u odboru pružaju prirodni sustav podrške jer istinski razumiju predanost i predanost donošenju ispravnih odluka.