"Postavke proširenog odgovora" tradicionalno se nazivaju "esejska pitanja". Stavka produljenog odgovora je otvoreno pitanje koje započinje s nekom vrstom upita. Ova pitanja omogućuju učenicima da napišu odgovor kojim dolaze do zaključka na temelju svog specifičnog znanja o temi. Prošireni odgovor zahtijeva mnogo vremena i razmišljanja. Od učenika se traži ne samo da daju odgovor, već i da objasne odgovor sa što detaljnijim detaljima. U nekim slučajevima učenici ne samo da moraju dati odgovor i objasniti odgovor, već moraju pokazati kako su došli do tog odgovora.
Učitelji vole predmete proširenog odgovora, jer zahtijevaju od učenika da konstruiraju iscrpni odgovor koji dokazuje majstorstvo ili nedostatak istih. Učitelji tada mogu upotrijebiti ove informacije za pronalaženje koncepata jaza ili nadogradnju na individualnim snagama učenika. Stavke proširenog odgovora zahtijevaju od učenika da pokažu višu razinu dubina znanja nego što bi im trebalo za stavku s više izbora. Nagađanje je gotovo u potpunosti eliminirano s produženim odgovorom. Učenik ili poznaje dovoljno informacija da bi o njoj mogao pisati ili ih nema. Predmeti proširenog odgovora također su odličan način za procjenu i učenje učenika gramatike i pisanja. Studenti moraju biti snažni pisci jer stavka proširenog odgovora također provjerava sposobnost učenika da piše skladno i gramatički ispravno.
Stavke proširenog odgovora zahtijevaju osnovne vještine kritičkog razmišljanja. Esej je u određenom smislu zagonetka koju učenici mogu riješiti koristeći prethodna znanja, povezujući se i izvodeći zaključke. Ovo je neprocjenjiva vještina koju svaki student mora posjedovati. Oni koji ga mogu savladati imaju veće šanse da budu akademski uspješni. Bilo koji student koji uspješno mogu riješiti probleme i izraditi dobro napisana objašnjenja svojih rješenja bit će na vrhu njihove klase.
Stavke proširenog odgovora imaju svoje nedostatke. Nisu prijateljski raspoloženi prema nastavnicima jer ih je teško konstruirati i ocjenjivati. Stavke proširenog odgovora zahtijevaju mnogo dragocjenog vremena za razvoj i ocjenu. Uz to, teško ih je precizno postići. Nastavnicima može biti teško ostati objektivan pri ocjenjivanju predmeta s produženim odgovorom. Svaki učenik ima potpuno drugačiji odgovor, a učitelji moraju pročitati cijeli odgovor tražeći dokaze koji dokazuju majstorstvo. Iz tog razloga nastavnici moraju razviti točnu rubriku i slijediti je prilikom ocjenjivanja bilo koje stavke proširenog odgovora.
Proširena procjena odgovora treba više vremena za studente nego prije procjena višestrukog izbora. Studenti moraju prvo organizirati informacije i sastaviti plan prije nego što zapravo mogu započeti reagirati na stavku. Ovaj dugotrajan postupak može trajati više razdoblja klase ovisno o specifičnosti samog predmeta.
Stavke proširenog odgovora mogu se konstruirati na više načina. Može biti temeljen na odlomku, što znači da se studentima pruža jedan ili više odlomaka na određenu temu. Te informacije mogu im pomoći u formuliranju promišljenijeg odgovora. Student mora koristiti dokaze iz odlomaka kako bi formulirao i potvrdio svoj odgovor na postavku proširenog odgovora. Tradicionalnija metoda je otvoreno pitanje o temi ili jedinici koja je obrađena u razredu. Studenti ne dobivaju odlomak da im pomognu u konstruiranju odgovora, već umjesto toga moraju izvući iz svoje neposredne spoznaje o toj temi.
Učitelji se moraju sjetiti da je formuliranje dobro napisanog proširenog odgovora samo po sebi vještina. Iako mogu biti sjajno sredstvo za ocjenjivanje, nastavnici moraju biti spremni potrošiti vrijeme kako bi naučili učenike kako to učiniti napisati zavidan esej. Ovo nije vještina koja dolazi bez napornog rada. Učitelji moraju studentima pružiti višestruke vještine koje su potrebne za uspješno pisanje uključujući strukturu rečenica i odlomaka, koristeći pravilnu gramatiku, aktivnosti pisanja, uređivanje i reviziju. Podučavanje ovih vještina mora postati dio očekivane rutine u učionici da postanu profesionalni pisci.