Poduka za cijelu skupinu izravna je upotreba tradicionalni udžbenici ili dopunske materijale s minimalnim razlikovanjem bilo sadržaja ili procjene. Ponekad se naziva i cijelim razrednim uputama. Obično se pruža putem izravne instrukcije koju vodi učitelj. Učitelj čitavom razredu pruža istu lekciju bez obzira na to gdje je bilo koji učenik. Lekcije su obično dizajnirane tako da dosegnu prosječnog učenika u učionici.
Nastavni proces
Učitelji ocjenjuju razumijevanje tijekom lekcije. Oni mogu primijeniti određene koncepte kad se čini da ih mnogi učenici u razredu ne razumiju. Nastavnik će to vjerojatno pružiti aktivnosti učenja učenika osmišljen za vježbanje novih vještina, a to će se nadograditi na prethodno naučenim vještinama. Uz to, podučavanje cijele grupe izvrsna je prilika za pregled prethodno naučenih vještina kako bi se studentu pomoglo da zadrži svoje znanje u korištenju.
Poučavanje cijele grupe lako je isplanirati. Potrebno je puno više vremena za planiranje male grupe ili pojedinačne upute nego za cijelu grupu. Obraćanje cijeloj grupi ima jedan plan, gdje obraćanje malim grupama učenika uzima više planova ili pristupa. Ključ za planiranje instrukcije za cijelu grupu je dva dijela. Prvo, učitelj mora razviti lekciju koja uključuje učenike kroz cjelokupnu lekciju. Drugo, učitelj mora biti u stanju podučavati pojmove na takav način da većina razreda razumije informacije koje im se prezentiraju. Izvođenje ove dvije stvari pomaže u smanjivanju vremena potrebnog za podučavanje i / ili podučavanje malih grupa.
Prvi korak u sustavu
Pouka cijele grupe je sjajan alat za uvođenje novog materijala. Uvođenje koncepata u okvir cijele grupe pruža nastavniku mogućnost da osnovni materijal predoči svakom učeniku odjednom. Mnogi će učenici ove nove koncepte pokupiti kroz instrukcije cijele grupe, osobito ako lekcije su dinamične i privlačne. Pokušaj uvođenja novog koncepta u malu skupinu ujedno je i nezgrapan i ponavljajući. Podučavanje cijele grupe osigurava da je svaki student izložen ključnim pojmovima i novim informacijama o određenoj temi. Trebao bi, međutim, biti prvi korak u procesu učenja.
Poduka za cijelu skupinu pomaže odrediti osnovnu vrijednost za učenje i procjenu. Unutar bilo koje klase naći će se učenici koji brzo pokupe nove pojmove i oni koji odvoje malo više vremena. Nastavnici koriste informacije dobivene cjelovitim podučavanjem grupa kako bi isplanirali budućnost. Nastavnici moraju obavljati neformalna i formalna ocjenjivanja tijekom kretanja kroz čitav grupni sat. Ako nastavnik prima malo ili nimalo povratnih informacija od učenika o postavljanju pitanja, vjerojatno se treba vratiti i pokušati drugačiji pristup. Kada se čini da je većina razreda shvatila temu, nastavnik bi se trebao moliti da se usredotoči na malu stratešku ili grupu individualna uputa.
Pouka za cijelu skupinu najučinkovitija je kada je odmah slijedi instrukcije male grupe. Svaki nastavnik koji ne vidi vrijednost kako u cjelini tako i u manjim grupnim podučavanjima ograničava njihovu učinkovitost. Pouka za cijelu skupinu trebala bi se pojaviti na prvom mjestu, iz mnogih gore navedenih razloga, ali odmah treba slijediti je poučavanje male grupe. Poduka iz male grupe pomaže učvršćivanju koncepata naučenih u cijeloj grupi, što omogućuje učitelj identificira učenike koji se bore i poduzme drugi pristup s njima kako bi im pomogao u savladavanju sadržaj.