Kronični izostanak srušio je škole naše nacije. Pozornost na kronični izostanak povećava se kako se alati za prikupljanje podataka o izostancima postaju standardiziraniji. Istraživanje i preporuke bolje su razumljivi svim dionicima kada se podaci standardiziraju.
Na primjer, podaci na web stranici američkog Ministarstva obrazovanja (USDOE), prema kojima je više od šest milijuna učenika propustilo 15 ili više dana školovanja u 2013-14. Taj broj predstavlja 14 posto studentske populacije - odnosno otprilike jedan od 7 učenika koji su bili kronično odsutni. Još alarmantnije je to što daljnja analiza otkriva da srednjoškolci imaju najveći postotak kroničnog izostanka, čak 20%. Te informacije mogu pokrenuti plan školskog okruga da postavi prioritet usredotočenosti na izostanak iz srednje škole.
Dakle, kako se školski okrug planira boriti protiv kroničnog izostanka? Evo osam (8) prijedloga temeljenih na istraživanju.
Prikupljajući podatke, školske četvrti moraju razviti: a standardizirana taksonomija pohađanja
ili pojmovima koji objašnjavaju klasifikaciju odsutnosti. Ta će taksonomija omogućiti usporedive podatke koji će omogućiti usporedbu između škola.Ove će usporedbe pomoći nastavnicima da utvrde odnos između pohađanja učenika i postignuća učenika. Korištenje podataka za druge usporedbe također će pomoći identificirati kako pohađanje utječe na promociju od razreda do razreda i srednje škole.
Važan korak u smanjenju izostanaka je razumijevanje dubine i opsega problema u školi, okrugu i zajednici.
Čelnici škola i zajednica mogu zajedno raditi kako je izjavio bivši američki tajnik za stambeni i urbanistički razvoj Julián Castro:
Prije prikupljanja podataka čelnici školskih okruga moraju se uvjeriti da je njihova taksonomija podataka koja omogućava školama da točno kodiraju pohađanje učenika u skladu s lokalnim i državnim smjernicama. Izrazi kodova stvoreni za prisustvo studentima moraju se dosljedno koristiti. Na primjer, mogu se stvoriti kodni izrazi koji omogućuju unos podataka koji razlikuju "prisustvovati" ili "prisutno" i "ne prisustvovati" ili "odsutan".
Odluke o unosu podataka o posjećenosti za određeno vremensko razdoblje faktor su u kreiranju kodnih pojmova, jer se status prisustvovanja odjednom tijekom dana može razlikovati od pohađanje nastave tijekom svakog nastave. Moguće je kodiranje uvjeta za pohađanje nastave u nekom dijelu školskog dana (na primjer, odsutan zbog liječničkog pregleda ujutro, ali prisutan u popodnevnim satima).
Države i školske četvrti mogu se razlikovati u načinu na koji pretvaraju podatke o pohađanju u odluke o tome što čine zakasnelost. Moguće su razlike u onome što uključuje kronični izostanak s posla ili osoblje za unos podataka može donijeti trenutne odluke za neobične situacije posjećivanja.
Govori, proklamacije i bilbordi može pojačati poruku svakodnevnog pohađanja škole u školi roditeljima i djeci. Mogu se objaviti poruke javnih službi. Društveni mediji se mogu koristiti.
Roditelji su na prvoj liniji bitke za pohađanje nastave i važno je komunicirati o vašoj školi napredak prema cilju sudjelovanja učenika i obitelji i slavite uspjehe tijekom godina.
Poruke roditeljima srednjoškolaca i srednjoškolaca mogu se dati koristeći ekonomsku leću. Škola je prvi i najvažniji posao djeteta i učenici uče više od matematike i čitanja. Oni uče kako se svakodnevno pojaviti u školi na vrijeme, tako da će, kad diplomiraju i dobiju posao, svaki dan pokazati na vrijeme.
Pohađanje učenika je presudno za napredak u školama i, na kraju, za napredak u zajednici. Svi dionici trebaju biti uključeni kako bi se osiguralo da to postane prioritet u zajednici.
Ti dionici mogu stvoriti radnu skupinu ili odbor koji će se sastojati od rukovodstava školskih i društvenih agencija. Tu mogu biti članovi od ranog djetinjstva, obrazovanje K-12, obiteljski angažman, socijalne usluge, javna sigurnost, nakon škole, sa sjedištem u vjeri, filantropiji, javnom smještaju i prijevozu.
Odjeli za školski i društveni prijevoz trebali bi osigurati da učenici i roditelji mogu sigurno doći u školu. Čelnici zajednice mogu prilagoditi autobusne linije za učenike koji koriste javni prijevoz i rade s policijom i grupama u zajednici kako bi razvili sigurne rute do škola.
Zatražite odrasle volontere da mentorima kronično odsutnim učenicima. Ti mentori mogu pomoći nadzirati posjećenost, kontaktirati s obitelji i osigurati pojavljivanje učenika.
Učinkovita uporaba podataka o kroničnom izostanku može pomoći vođama zajednice da bolje odluče gdje investirati u skrb o djeci, rano obrazovanje i programe nakon školovanja. Ove službe podrške mogu biti potrebne kako bi se pomoglo da se izostanke preuzmu pod kontrolu.
Okruzi i škole ovise o točnim podacima o pohađanju i iz drugih razloga: osoblje, instrukcije, usluge podrške i resursi.
Pohađanje škole ima stvarne ekonomske troškove za školske četvrti. Postoji trošak kronične odsutnosti zbog gubitka budućih prilika za učenike koji nakon ranog isključivanja iz škole na kraju napuste školu.
Prema podacima iz 1996. godine, srednjoškolske škole su i dva i pol puta vjerojatnije da će biti na dobrobiti nego njihovi vršnjaci koji su diplomirali. Priručnik za borbu protiv zaostajanja koju su objavili američko Ministarstvo pravosuđa i američki Odjel za obrazovanje.
Čelnici škola i zajednica mogu prepoznati i cijeniti dobro i poboljšano pohađanje nastave. Poticaji daju pozitivne posljedice i mogu biti materijalni (poput poklon-kartica) ili iskustva. Te poticaje i nagrade treba pažljivo razmisliti:
Istraživanja također pokazuju da su astma i zubni problemi vodeći uzroci kronične odsutnosti u mnogim gradovima. Zajednice se potiču na korištenje državnih i lokalnih zdravstvenih odjela kako bi bili aktivni u pokušaju pružanja preventivne skrbi ciljanim studentima