Procjena posebnog obrazovanja je osnova za uspjeh identifikacije, smještanja i programiranja za djecu s posebnim potrebama. Procjena se može kretati od formalnih - standardiziranih, do neformalnih: - procjena nastalih od strane nastavnika. Ovaj članak će obuhvatiti formalne instrumente za mjerenje inteligencije, postignuća (ili akademske sposobnosti) i funkcije studenata.
Ispitivanje za procjenu cijelih okruga ili populacija
Standardizirano testiranje je svako testiranje koje se daje velikom broju učenika u standardnim uvjetima i sa standardiziranim postupcima. Obično jesu više izbora. Danas mnoge škole upravljaju standardiziranim testom postignuća kako bi se pripremile za godišnju NCLB ocjenu države. Primjeri standardiziranih testova uspjeha uključuju Kalifornijski test postignuća (CAT); Sveobuhvatni test osnovnih vještina (CTBS), koji uključuje "Terra Nova"; Iowa test osnovnih vještina (ITBS) i testovi akademskog znanja (TAP); Metropolitanski test postignuća (MAT); i Stanfordov test postignuća (SAT.)
Ovi testovi su normirani, što znači da se rezultati uspoređuju po dobi i razredima statistički tako da je prosjek (prosjek) za svaku ocjenu i dob izrađuju se ekvivalentne ocjene i Ekvivalentne ocjene dob pojedinaca. GE (ekvivalentna ocjena) od 3,2 predstavlja kako je tipični učenik trećeg razreda drugog mjeseca proveo na testu prethodne godine.
Državno ili visoko ulaganje
Drugi oblik standardiziranog testiranja je državna procjena koju zahtijeva No Child Left Behind (NCLB). Obično se primjenjuju tijekom strogo uređenih prozora u kasnu zimu. Savezni zakon dopušta izuzeće samo 3% svih učenika zbog invaliditeta, a ovi studenti su dužni uzeti alternativnu procjenu, što može biti jednostavno; ili vrtoglavo zamotano.
Pojedinačni testovi za identifikaciju
Pojedinačni testovi inteligencije obično su dio testova koji će školski psiholog koristiti za ocjenjivanje učenika kad su upućeni na evaluaciju. Dva najčešće korištena su WISC (Wechslerova ljestvica inteligencije za djecu) i Stanford-Binet. Dugi niz godina WISC se smatrao najpouzdanijom mjerom inteligencije, jer je sadržavao objekte koji se temelje na jeziku i simbolima i stavke koje se temelje na performansama. WISC je također pružio dijagnostičke informacije, jer se verbalni dio testa mogao uspoređivati sa stavkama performansi, kako bi pokazao nesklad između jezične i prostorne inteligencije.
Stanford-Binetova ljestvica inteligencije, izvorno Binet-Simon test, dizajnirana je za prepoznavanje učenika s kognitivnim smetnjama. Vaga se usredotočila na jezik suzila je definiciju inteligencije koja je donekle proširena u najnovijem obliku, SB5. I Stanford-Binet i WISC su normirani, uspoređujući uzorke iz svake dobne skupine.
Pojedinačni test postignuća koristan je za procjenu akademskih sposobnosti učenika. Osmišljeni su za mjerenje i pred-akademskog i akademskog ponašanja: od sposobnosti slaganja slika i pisama do naprednije pismenosti i matematičkih vještina. Oni mogu biti korisni u procjeni potreba.
Peabody test pojedinačnog postignuća (PIAT) je test postignuća koji se studentima daje pojedinačno. Koristeći flip knjigu i ploču s podacima, lako se upravlja i zahtijeva malo vremena. Rezultati mogu biti od velike koristi u prepoznavanju jakih i slabih strana. PIAT je test temeljen na kriterijima, koji je također normiran. Pruža dobne ekvivalentne i ekvivalentne ocjene.
Woodcock-Johnsonov test postignuća je još jedan individualizirani test koji mjeri akademska područja i prikladan je za djecu u dobi od 4 do mlađih odraslih do 20 i pol. Tester pronalazi bazu određenog broja uzastopnih točnih odgovora i radi na stropu istih netočnih uzastopnih odgovora. Najveći broj ispravnih, minus bilo koji pogrešan odgovor, daje standardni rezultat, koji se brzo pretvara u protuvrijednost ili protuvrijednost. Woodcock-Johnson također pruža dijagnostičke informacije kao i performanse na razini diskretne pismenosti i matematičkih vještina, od prepoznavanja slova do matematičke tečnosti.
Sveobuhvatni popis osnovnih vještina brigade još jedan je dobro poznati, dobro prihvaćen kriterij i normiran test individualnog postignuća koji se temelji na kriterijima. Brigance pruža dijagnostičke informacije o čitanju, matematici i drugim akademskim vještinama. Osim što je jedan od najskupljih instrumenata za procjenu, izdavač pruža softver koji će mu pomoći pri pisanju IEP ciljevi na temelju procjena, nazvanih Ciljevi i Softver za pisanje ciljeva.
Funkcionalni testovi
Postoji nekoliko testova života i funkcionalne vještine. Umjesto da čitaju i pišu, ove su vještine više poput jela i razgovora. Najpoznatiji je ABLLS (izgovara se A-zvona) ili Procjena osnovnih jezika i vještina učenja. Osmišljen kao instrument za ocjenjivanje učenika posebno za Primijenjena analiza ponašanja i diskretni probni trening, to je promatrački instrument koji se može dovršiti intervjuom, neizravnim promatranjem ili izravnim promatranjem. Možete kupiti komplet s mnogim predmetima potrebnim za određene predmete, poput "imenovanja 3 od 4 slova na karticama slovima". instrument dugotrajan, misli se i na kumulativni oblik, tako da test knjiga ide s djetetom iz godine u godinu dok nabavlja vještine.
Još jedna dobro poznata i ugledna procjena je Vinelandove ljestvice prilagodljivog ponašanja, drugo izdanje. Vineland je normiran protiv velikog broja stanovništva u više dobnih skupina. Njegova je slabost to što se sastoji od anketa roditelja i učitelja, koja kao neizravna opažanja imaju slabu osjetljivost na subjektivne prosudbe. Ipak, kada se uspoređuju jezik, društvena interakcija i funkcioniranje kod kuće s tipično razvijenim vršnjacima, Vineland pruža posebnom edukatoru pogled na socijalne, funkcionalne i pred-akademske potrebe učenika.