Pozitivno ojačavanje za povećanje akademske uspješnosti

Pojačanje je sredstvo kojim se ponašanje povećava. Također poznato kao "posljedice", pozitivno pojačanje dodaje nešto zbog čega će vjerojatnije da će se ponašanje dogoditi. Negativno pojačanje je kad se nešto ukloni, vjerojatnije je da će se nastaviti.

Pojačanje se događa stalno. Do nekog pojačanja dolazi jer se predmet ili aktivnost prirodno pojačava. Na najvišem kraju pojačanja pojačatelji su društveni ili intrinzični, poput pohvale ili samopoštovanja. Maloj djeci ili djeci slabog kognitivnog ili društvenog funkcioniranja mogu biti potrebna primarna sredstva za pojačanje, kao što su hrana ili preferirani predmeti. Tijekom izvođenja nastave primarne armature moraju biti uparene s sekundarnim ojačanjima.

Primarni pojačivači: Primarni pojačivači su stvari koje pojačavaju ponašanje koje pružaju trenutno zadovoljstvo, poput hrane, vode ili željene aktivnosti. Često vrlo mala djeca ili djeca s teškim invaliditetom trebaju primarno pojačanje da bi se uključili u posao obrazovni program.

Hrana može biti moćan pojačivač, posebno poželjna hrana, poput voća ili slatkiša. Često mala djeca s teškim invaliditetom ili vrlo slabim socijalnim funkcioniranjem započinju s preferiranom hranom, ali ih je potrebno upariti s sekundarnim pojačalom, posebno hvale društvena interakcija.

Tjelesna stimulacija, poput vožnje s piggybackom ili "vožnja avionom" primarna je pojačanja koja spajaju terapeuta ili učitelja s pojačalom. Jedan od glavnih ciljeva terapeuta ili učitelja je da terapeut ili učitelj postanu sekundarno pojačalo za dijete. Kad terapeut postane pojačalo za dijete, djetetu postaje lakše generalizirati sekundarne pojačivače, poput pohvala, iz različitih sredina.

Uparivanje primarnih pojačala sa tokeni ujedno je moćan način zamjene primarnih armatura s sekundarnim armaturama. Učenik zarađuje žetone kao preferirani predmet, aktivnost ili možda hrana kao dio svog obrazovnog ili terapijskog programa. Token je također uparen sa sekundarnim pojačanjem, poput pohvale, i usmjerava dijete prema odgovarajućem ponašanju.

Sekundarni pojačivači: Sekundarni pojačivači su učeni pojačitelji. Nagrade, pohvale i drugi društveni poticaji su naučeni. Ako učenici nisu naučili vrijednost sekundarnog pojačanja, poput pohvale ili nagrade, potrebno ih je upariti s primarnim pojačalom: dijete zarađuje preferirani predmet zarađujući zvijezde. Ubrzo će se društveni status i pažnja koje dolaze sa zvijezdama prenijeti na zvijezde, a drugi sekundarni pojačivači poput naljepnica i nagrada postat će učinkoviti.

Djeca s poremećajima spektra autizma ne razumiju socijalnu interakciju i ne cijene pohvale ili drugo sekundarno pojačanje jer im nedostaje Teorija uma (ToM), sposobnost razumijevanja da drugi čovjek ima emocije, misli i motivirana je osobnim vlastiti interes. Djeca s poremećajem spektra autizma moraju se podučavati o vrijednosti sekundarnih pojačivača tako što će ih upariti s preferiranim predmetima, hranom i željenim aktivnostima.

Unutrašnje ojačanje: Konačni cilj pojačanja je da učenici nauče procijeniti sebe i nagraditi se svojstveno pojačanje, osjećaj koji osoba dobiva od dobro obavljenog posla za uspješno dovršavanje zadatka. Ipak, moramo se sjetiti da ljudi ne provode 12 godina na fakultetu, medicinskom fakultetu i boravku samo zbog časti da mi se obraćaju kao "liječniku". Nadaju se da će zaraditi velike svote, i to s pravom tako. Ipak, kad stvarne nagrade prate zaposlenost, kao što je to radno mjesto nastavnik specijalnog obrazovanja, oni mogu nadoknaditi neki nedostatak statusa i prihoda. Međutim, sposobnost otkrivanja unutarnjeg pojačanja u mnogim aktivnostima koje vode do velikih zalogaja može biti dobra za budući uspjeh.

Društveno valjani pojačivači odnose se na rasporede pojačanja koji su "primjereni dobi". Traže pojačanja koja ne razlikuju studente od tipično razvijanje vršnjaka u njihovoj dobnoj skupini zaista je dio pružanja FAPE-a - besplatnog i odgovarajućeg javnog obrazovanja - pravne osnove pojedinaca s Zakon o poboljšanju obrazovanja s invaliditetom iz 1994. godine (IDEIA.) Za učenike u srednjim i srednjim školama stavljanje naljepnica Super Mario na stražnju ruku je nije primjereno dobi. Naravno, moraju to imati i učenici s najtežim ponašanjem ili oni koji ne reagiraju na sekundarno pojačanje pojačanja koja se mogu upariti s socijalnim ojačanjem i izblijediti jer to mogu prihvatiti više društveno prihvatljivija rješenja mjesto.

Socijalno valjano pojačanje također može pomoći učenicima da razumiju što je "cool" ili prihvatljivo za tipične vršnjake. Umjesto puštanja učenika srednje škole da kao pojačalo gledaju videozapise iz Telletubbiesa, kako je s National Geographic videozapisom o medvjedima? Ili možda anime crtane filmove?

Da bi pojačanje bilo učinkovito, mora biti nešto za što student ili studenti pronađu pojačanje. Zvijezde na ljestvici mogu djelovati za tipične drugorazredne razrede, ali ne i za razrede drugog razreda s teškim invaliditetom. Oni zasigurno neće raditi za srednjoškolce, osim ako ih ne dobiju u trgovini s nečim što stvarno žele. Postoji nekoliko načina za otkrivanje pojačanja.

• Pitajte roditelje: Ako podučavate studente koji ne komuniciraju, studente s ozbiljnim kognitivnim smetnjama ili spektrom autizma poremećaja, trebali biste biti sigurni da anketirate roditelje prije nego što vam učenici dođu, pa imat ćete neke od svojih najdražih stvari. Često nuditi omiljenu igračku na kratak period dovoljno je snažno sredstvo da mladog studenta zadržite u zadatku.
• Neformalna procjena sklonosti: Položite niz stvari s kojima se djeca iste dobi uživaju igrati i gledajte za što učenik pokazuje najviše interesa. Možda tražite slične igračke. Također, ostali predmeti koji su se pokazali zanimljivi, poput igračaka koje se pale kad ih stisnete, ili harmonike epruvete koje puštaju buku kad ih povučete mogu se prikazati i modelirati učenicima da vide dobivaju li svoje pažnja. Ti su predmeti dostupni putem kataloga koji su specijalizirani za pružanje sredstava za djecu s invaliditetom, kao što su Abilitations.
• promatranje: Što dijete odluči koristiti? Koje aktivnosti izgleda preferiraju? Imao sam dijete u programu rane intervencije koji je imao kornjaču za kućne ljubimce. Imali smo lijepo naslikanu kornjaču modela od vinila, a on bi radio za priliku da kornjaču drži. Sa starijom djecom otkrit ćete da možda imaju vreću za ručak Thomas the Tank Engine ili Pepeljuga kišobran kojeg njeguju, a Thomas i Pepeljuga mogu biti dobri partneri u pojačanju.
• Pitajte studente: Otkrijte što im najviše motivira. Jedan od načina za to je kroz Ojačanje izbornike koji studentima nude stvari koje mogu izabrati. Kad ih prikupite iz grupe, možete odlučiti koji su vam predmeti najpopularniji i organizirati ih kako bi bili dostupni. Grafikon izbora s odabranim izborima može vam biti od velike pomoći ili ga možete stvoriti karte s individualnim izborom kao što to imam za srednjoškolce na spektaru autizma. Ako želite kontrolirati ili ograničiti broj mogućnosti donošenja svakog izbora (posebno vrijeme računala, kad imate ograničeno računalo velika grupa) također možete napraviti karte s trakama na dnu koje biste mogli iščupati, malo poput objava za rabljene automobile u praonici.