Djeca s invaliditetom, osobito djeca s poremećajima spektra autizma, imaju poteškoća u razumijevanju i pravilnom korištenju osobnog prostora. Njegov je značaj značajan jer su mnogi od tih mladih ljudi kad dođu u adolescenciju postali posebno ranjivi na napad ili predanje jer nisu svjesni društvenih i emocionalnih granica koje su važne u široj javnosti.
Duboki pritisak
Neka djeca s ASD-om nazivaju se "dubokim pritiskom" i traže što više senzornog unosa. Oni će zagrliti ne samo značajne odrasle osobe u svom životu, već ponekad i potpuno strance. Radio sam prije 5 godina kao volonter u kampu na ranču Torino, koji je održavala Torino fondacija. Kad je moj kamper izašao iz autobusa, zagrlio me (nikad se nismo sreli), a ja sam označio "dijete dubokog pritiska", što je dovelo do četiri dana uspjeha. Iskoristio sam tu osjetilnu potrebu da ga održavam mirnim i prikladnim. Ipak, ovi učenici trebaju naučiti odgovarajuću interakciju.
Nauka o osobnom prostoru
Proksimika, odnosno znanost o osobnom prostoru, istražuje kako mi kao ljudi i kao društvene i etničke skupine koristimo prostor oko nas. Istraživanje je otkrilo da tipična osoba
amigdala negativno reagira na invaziju na osobni prostor. Istraživanja nisu bila konačna o utjecaju gustoće naseljenosti na veličinu osobnog prostora, kako su izvjestili antropolozi, ali ovaj je pisac to doživio. U Parizu sam 1985. prisustvovao koncertu na Place de Concord. Tamo je bilo negdje od 50 do 60 tisuća ljudi. Netko je počeo gurati prema vani (Riječ je izostala da su "gromovi" [klaunovi].) Iznenađujuće, nakon nekoliko minuta pjevanja "Assis! Assis! (sjesti) sjeli smo. Vjerojatno par tisuća ljudi. Pogledao sam američkog prijatelja i rekao: "U Americi bi se svađala."To je, naravno, razlog zašto je učenicima s posebnim obrazovanjem važno da razumiju osobni prostor. Studenti sa autizam može odoljeti svima koji uđu u svoj osobni prostor, ali prečesto njihova amigdala ne puca kad netko dođe u njihov prostor, a mi znamo da ne mogu razumjeti želju drugih za osobnim prostor.
Potrebne su tri stvari koje će im pomoći da ovo nauče:
- metafora što im može pomoći razumjeti osobni prostor.
- Modeliranje kako bi pokazali kako koristimo osobni prostor i
- Izričite upute o korištenju osobnog prostora.
Metafora: Čarobni mjehurić
Tipična djeca i tipična ljudska bića u stanju su napisati vlastitu "meta-naraciju", priču o svom životu. Suočite se sa tim, kad se žena uda, često joj je čitav život planiran ples u savršenoj svadbi (ili njoj) majčin san.) Djeca s teškoćama u razvoju, posebno djeca s poremećajima iz autizma, ne mogu ih napisati meta-Opisi. Zato Društvene priče (TM) ili Društvene narative (moje ime) tako su moćni. Koriste vizualne slike, priču i često vlastito ime djeteta. Zamijenit ću ime u originalnom dokumentu za djecu s kojima ću ga koristiti.
Stvorio sam društvenu naraciju, Jeffiejev čarobni mjehurić, za podršku studentima s poremećajima spektra autizma. Koristi metaforu "čarobni mjehurić" za definiranje nevidljivog prostora oko svakog od nas koji se također naziva "osobni prostor". djeca s invaliditetom se vole igrati s mjehurićima, pa će ga koristiti kao metaforu vidljivo razumijevanje onoga što je taj prostor Kao.
manekenstvo
Jednom kada se model utvrdi čitanjem knjige, napravite igru čarobnih mjehurića. Neka djeca vrte i prepoznaju rub mjehurića (dužina ruku je dobar kompromis između intimnog i poznatog osobnog prostora.)
Vježbajte dočekivati druge u njihovim čarobnim mjehurićima pružajući ruke i pozdravljajući druge stiskom ruke. "Bok, ja sam Jeffie. Drago mi je."
Napravite igru Čarobni mjehurići tako što ćete studentima dati klikeri i omogućiti drugima da se približe što više mogu bez da zakorače u osobni mjehurić drugog djeteta. Učenik u svom "Čarobnom mjehuriću" klikut će kada pomisli da drugi student ili studenti ulaze u svoj mjehurić.
Izričita uputstva
Čitaj knjigu Jeffiejev čarobni mjehurić naglas kao grupa. Ako učenicima treba individualna poduka (tako da su bolji u obraćanju osobnog prostora), željet ćete ih čitati iznova i iznova.
Nakon što pročitate svaku stranicu, nastavite sa vježbama: kada dođete do križanja ruku i ruku na bokovima, neka vježbaju. Kad čitate o Jeffieju govoreći: "NE!" vježbajte govoreći "NE!" Vježbajte molitve prijatelja za zagrljaj.
Budite sigurni da prepoznajete učenike koji poštuju međusobni osobni prostor. Možda želite da svako dijete ima grafikon "čarobnog mjehurića". Dajte im naljepnice ili zvijezde svaki put kada ih uhvatite kako bi htjeli ući u prostor drugog djeteta ili zamoliti drugog učenika da se pristojno preseli izvan svog osobnog prostora.