Podučavanje učenika s posebnim potrebama dolazi s jedinstvenim odgovornostima i ogromnim nagradama. Često su potrebne prilagodbe - kako u vašoj učionici, tako i u nastavnom stilu. Promjene znače promjenu tijekom smještaja smještaja znači prilagođavanje onim stvarima koje ne možete promijeniti - postojećim okolnostima. Intervencije uključuju strategije izgradnje vještina koje su namijenjene premještanju posebnih studenata na naprednije akademske razine.
Imate li vi i vaša učionica ono što je potrebno? Ovdje je popis strategija koje će vam pomoći da razvijete učionicu koja bi trebala zadovoljiti potrebe svih vaših učenika.
___ Studenti s posebnim potrebama treba biti u neposrednoj blizini učitelja ili učiteljskog pomoćnika.
___ Primijenite postupke koje svi učenici dobro razumiju kako bi nivo buke održali na prihvatljivoj razini. Yacker Tracker je vrijedna investicija.
___ Stvorite poseban prostor za privatni kolač ili privatnu lokaciju za testiranje i / ili revidirajte postojeće mjesto za smještaj učenika koji oštrije moraju biti oslobođeni ometanja za konačan uspjeh.
___ Uklonite što više nereda. Ovo će također pomoći da se ometanja svede na minimum.
___ Pokušajte izbjegavati davati upute ili upute samo usmeno. Koristiti grafički organizatori, kao i pisane ili grafičke upute.
___ Pojašnjenja i podsjetnici trebaju se dati onoliko redovito koliko je potrebno.
___ Potrebni studenti trebaju imati dnevni red koji im redovno dajete i koji sami sebe upućujete.
___ Komunikacija između kuće i škole trebala bi biti uspostavljena za sve učenike, a posebno za one učenike s posebnim potrebama. Vaš odnos i interakcija s roditeljem ili skrbnikom djeteta može biti neprocjenjivo sredstvo i osigurati dosljednost između učionice i kuće.
___ Raščlanite zadatke i radite na upravljanim komadima, posebno za studente s manjkom pozornosti. Omogućite česte odmore. Neka učenje bude zabavno, a ne iscrpljujući izazov. Umorno dijete nikada nije najviše osjetljivo na nove informacije.
___ Vaša očekivanja u učionici trebaju biti jasno opisana i razumjena, kao i posljedice neprimjerenog ponašanja. Vaš pristup prenošenja tih podataka ovisit će o pojedinačnim posebnim potrebama uključene djece.
___ Dodatna pomoć trebala bi biti dostupna po potrebi bilo od vas samih ili od više izvedenog vršnjaka.
___ Pohvalite studente kada ih uhvatite kako rade kako treba, ali nemojte pretjerivati. Pohvale bi trebale biti istinska nagrada, a ne nešto što se događa tijekom svakog malog ostvarenja, već kao odgovor na niz povezanih ostvarenja.
___ Koristiti ugovori o ponašanju ciljati specifična ponašanja.
___ Uvjerite se da su studenti upoznati i razumjeti vaš sustav izlječenja i poticanja koji im pomaže da ostanu u zadatku.
___ Nikada ne započinjte upute ili upute sve dok ne budete podijelili pažnju cijelog razreda.
___ Omogućite dodatno vrijeme "čekanja" za učenike s posebnim potrebama.
___ Osigurajte učenicima sa posebnim potrebama redovite, stalne povratne informacije i uvijek promovirajte njihovo samopoštovanje.
___ Pobrinite se da sva vaša iskustva učenja zaista budu promovirati učenje.
___ Omogućite aktivnosti koje su multi-senzorne i koje uzimaju u obzir stilove učenja.
___ Ostavite vrijeme da vaši učenici s posebnim potrebama ponove upute i upute.
___ Izmijenite i / ili skratite zadatke kako biste osigurali uspjeh.
___ Neka metode budu na raspolaganju tako da ih učenici mogu imati tekst napisan njima i tako mogu diktirati svoje odgovore.
___ Omogućite mogućnosti kooperativnog učenja. Zajednički rad u skupinama često pomaže u razjašnjenju zabluda o učenju koji kasne sa učenjem.