Kontekstualni tragovi mogu pomoći mnogim ljudima disleksija nadoknaditi slabe vještine čitanja pri razumijevanju odlomaka za čitanje. Kontekstualni se tragovi mogu značajno povećati razumijevanje čitanja. Prema studiji koju je završila Rosalie P. Osvrnite se na Lesley Collegeu u Cambridgeu, ovo se nastavlja u odraslu dob. Studija je proučavala 60 profesionalnih odraslih osoba s disleksijom i 10 osoba bez disleksije. Svi dosljedno čitaju specijalizirane podatke za svoje poslove. Oni s disleksijom postigli su niže vrijednosti pravopis i trebalo im je više vremena za čitanje i naznačili su da se oslanjaju na kontekstne tragove, kako tijekom studije tako i kod svakodnevnog čitanja, kako bi im pomogli u razumijevanju.
Tragovi konteksta
Kada naiđete na riječ koju ne znate dok čitate, možete je potražiti u rječniku, zanemariti je ili koristiti okolne riječi kako biste lakše odredili što ta riječ znači. Upotreba riječi oko njega koristi kontekstualne tragove. Čak i ako ne možete shvatiti točnu definiciju, fraze i riječi trebale bi vam pomoći da pogodite o značenju riječi.
Neki od načina korištenja konteksta za razumijevanje novih riječi:
- Potražite primjere, ilustracije ili objašnjenja. Teške ili neuobičajene riječi mogu pratiti informacije kako bi se razotkrilo značenje. Pisac ponekad koristi izraze kako bi pomogao identificirati primjere i objašnjenja: na primjer, kao što je, uključujući, sastoji se od, na primjer, je kao. Čak i bez konkretnih riječi koje unose značenje nepoznate riječi, izraza i rečenice u odlomak dati daljnje objašnjenje, dovoljno često da logično ili poučno pogodi značenje značenja riječ.
- Definicije su ponekad uključene u tekst. Na primjer, "Nakon požara, čitav je ured bio ograničen, odnosno samo je nekoliko ljudi moglo ući na nekoliko dana." Autor je u ovom primjeru definiciju ugradio izravno u rečenicu.
- Ponekad okolne riječi ili izrazi sadrže sinonime nepoznate riječi. Na primjer, "šef se požalio kada je bio treći ili kasni na posao treći put ovog tjedna."
- Antonimi se također mogu koristiti kako bi se čitateljima pomoglo da shvate značenje riječi. Na primjer, "Joe je bio iscrpljen nakon putovanja, ali Tom je bio budan i budan."
- Iskustva se mogu koristiti i za objašnjenje nepoznatih riječi. "Roger nije bio voljan dobrovoljno pomoći u dobrotvornoj akciji. Prošli put je uskočio pravo i ustanovio da postoji mnogo više odgovornosti nego što je bio spreman preuzeti, a za to je bilo potrebno ogromno vrijeme. Ovoga puta, Roger je odlučio polako, nudeći samo nekoliko sati mjesečno, a ne onoliko vremena koliko je trebalo. Njegov strah od brzog donošenja odluke isplatio se i stvarno je uživao u poslu nakon što je mogao kontrolirati koliko vremena posveti organizaciji. "
Nastavni kontekstni naputci
Kako biste pomogli učenicima da koriste kontekstualne tragove za učenje novih riječi vokabulara, naučite ih konkretnim strategijama. Sljedeća vježba može vam pomoći:
- Pomoću udžbenika ili tiskanog radnog lista zapišite nekoliko novih rječnika riječi na ploči. Ako koristite udžbenik, zapišite stranicu i odlomak gdje je riječ.
- Neka učenici podijele članak u tri stupca.
- U prvi stupac učenici trebaju upisati novu riječ vokabulara.
- U drugi stupac učenik bi trebao upisati tragove u tekst koji će im pomoći da pogode značenje riječi. Tragove možemo pronaći neposredno prije ili poslije riječi, u rečenici prije ili poslije ili čak u odlomcima oko riječi.
- Treći stupac treba sadržavati nagađanja učenika što riječ znači.
Učenici trebaju pregledati različite vrste kontekstualnih tragova, kao što su primjeri, sinonimi, antonimi, definicije ili iskustva dok čitaju tekst. Ako koriste ispis, studenti mogu upotrijebiti označivače različitih boja za označavanje nepoznate riječi i tragova.
Jednom kada učenici nagađaju, trebali bi ponovno pročitati rečenicu, umećući svoju definiciju u mjesto riječi, kako bi vidjeli ima li smisla. Na kraju, učenici mogu pogledati riječ gore u rječniku i vidjeti koliko su bili bliski u nagađanju značenja riječi.
Reference
- "Razvoj pismenosti u uspješnih muškaraca i žena s disleksijom", 1998, Rosalie P. Fink, Anali disleksije, svezak XLVII, str. 3311-346
- "Što su kontekstni tragovi?" Datum nepoznat, pisac za osoblje, Gradski fakultet u Sacramentu
- "Koje kontekstualne naputke mogu koristiti?" Datum nepoznat, predstavio Lynn Figuarte, američki Odjel za obrazovanje