Pojedinačni obrazovni program - općenito poznat kao IEP - pismeni je plan koji opisuje programe (programe) i posebne usluge koje student treba da bi bio uspješan. To je plan koji osigurava pravilno programiranje kako bi se pomoglo učeniku s posebnim potrebama da bude uspješan u školi.
Ako studenti s posebnim potrebama žele postići akademski kurikulum ili alternativni kurikulum na najbolji mogući način sposobnost i što je moguće neovisnije, profesionalci koji su uključeni u realizaciju svojih programa moraju imati svoj plan mjesto. Prilikom pisanja IEP-a trebate uključiti određene elemente kako biste zadovoljili zakonske zahtjeve i osigurali najbolji mogući obrazovni plan za učenika.
Elementi IEP-a
IEP mora sadržavati učeničku sadašnju razinu obrazovne uspješnosti, rezultate evaluacija i testova, posebnu edukaciju i srodne usluge koje se trebaju pružiti, smještaj i modifikacije za student, dopunska pomagala i usluge, godišnji ciljevi za studenta, uključujući način na koji će se pratiti i mjeriti, objašnjenje kako će student sudjelovati u razredima općeg obrazovanja (najmanje restriktivno okruženje) i datumu kada će IEP stupiti na snagu, kao i planu prijevoza i produženim uslugama školske godine ako primjenjivo.
Ciljevi IEP-a
Ciljevi IEP-a trebaju se razvijati prema sljedećim kriterijima:
- specifično
- realističan
- ostvarljiv
- mjerljiv
- izazovno
Prije postaviti ciljeve tim prvo mora utvrditi trenutnu razinu uspješnosti pomoću različitih alata za ocjenjivanje, potrebe moraju biti jasno i posebno definirane. Pri određivanju IEP ciljeva uzeti u obzir položaj učenika u učionici, je li student u okruženju koje najmanje ometa. Usklađuju li se ciljevi s redovnim aktivnostima i rasporedima u učionici i slijede li ih opći kurikulum?
Nakon što su ciljevi identificirani, tada se navodi kako će tim pomoći studentu u postizanju ciljeva, to se naziva mjerljivi dio ciljeva. Svaki cilj mora imati jasno naveden cilj kako, gdje i kada će se svaki zadatak provoditi. Definirajte i nabrojite sve prilagodbe, pomoćnike ili podržavajuće tehnike koje mogu biti potrebne za poticanje uspjeha. Jasno objasnite kako će se napredak pratiti i mjeriti. Budite precizni o vremenskim okvirima za svaki cilj. Očekujte ciljeve koji će se postići na kraju akademske godine. Ciljevi su vještine potrebne za postizanje željenog cilja, a ciljeve treba ostvarivati u kraćim intervalima.
Članovi tima: Članovi IEP tima su roditelji učenika, nastavnik specijalnog obrazovanja, učitelj u učionici, pomoćni radnici i vanjske agencije koje su uključene u kontakt s pojedincem. Svaki član tima igra vitalnu ulogu u razvoju uspješnog IEP-a.
Planovi obrazovnog programa može postati neodoljiv i nerealan. Dobro pravilo palca je postaviti jedan cilj za svaki akademski smjer. To omogućava timskoj upravljivosti i odgovornosti kako bi se osiguralo dostupnost resursa za pomoć pojedincu u postizanju željenih ciljeva.
Ako studentski IEP zadovoljava sve potrebe učenika i usredotočen je na vještine za uspjeh, rezultate i rezultate student s posebnim potrebama imat će svaku priliku za akademska postignuća, bez obzira koliko izazivao njihove potrebe može biti.
Primjer IEP-a
John Doe je 12-godišnji dječak koji je trenutno smješten u redovnu učionicu sa 6 razreda s posebnom podrškom za obrazovanje. John Doe je označen kao "višestruke iznimke". Pedijatrijska procjena utvrdila je da John ispunjava kriterije za poremećaj autističnog spektra. Ivanovo antisocijalno, agresivno ponašanje sprječava ga da postigne akademski uspjeh.
Opći smještaj:
- Nadzor za neinstruktivno vrijeme
- Pozornosti / fokusiranja pažnje
- Posebni aranžmani za dolazak / odlazak
- Upotreba preferiranog stila učenja
- Uputa za malu grupu
- Pomoć nastavnika u razredu
- Pregledajte, ponovno testirajte, ponovno ocijenite
- Smanjite vizualne ili slušne distrakcije
- Pisanje ili usmeno izvještavanje
- Duljina vremena za procjene / dodjele
Godišnji cilj:
John će raditi na kontroli kompulzivnog i impulsivnog ponašanja, što negativno utječe na učenje sebe i drugih. Radit će na interakciji i reagiranju na pozitivan način.
Očekivanja u ponašanju:
Razviti vještine za pravilno upravljanje bijesom i rješavanje sukoba.
Razvijte vještine prihvaćanja odgovornosti za sebe.
Pokazati dostojanstvo i poštovanje sebi i drugima.
Razviti temelj za zdrave odnose s vršnjacima i odraslima.
Razvijte pozitivnu sliku o sebi.
Strategije i smještaj
Potaknite Johna da verbalizira svoje osjećaje.
Modeliranje, igra uloga, nagrade, posljedice korištenjem asertivnog disciplina.
Poduka jedan na jedan prema potrebi, podrška jedan za jedan edukacijski asistent prema potrebi i vježbe opuštanja.
Izravno poučavanje socijalnih vještina, prepoznavanje i poticanje prihvatljivog ponašanja.
Uspostaviti i koristiti dosljedna rutina učionice, pripremite se za prijelaze unaprijed. Držite se što je moguće predvidljivijeg rasporeda.
Iskoristite računalnu tehnologiju kad god je to moguće i osigurajte da se John osjeća cijenjenim članom klase. Uvijek povežite učionice s rasporedom i dnevnim redom.
Resursi / frekvencija / mjesto
Resursi: Učitelj u učionici, asistent za nastavu, nastavnik o integraciji.
Frekvencija: dnevno po potrebi.
Mjesto: redovna učionica, povući se u resurs soba po potrebi.
komentari: Uspostavit će se program očekivanog ponašanja i posljedica. Nagrade za očekivano ponašanje bit će dodijeljene na kraju dogovorenog vremenskog intervala. Negativno ponašanje neće biti priznato u ovom formatu praćenja, ali će biti prepoznato Ivanu i kući putem komunikacijskog dnevnog reda.