Grafički organizatori koriste se za poboljšanje razumijevanja priča, kao i za izgradnju pisanja i vještine vokabulara. Ovaj popis nudi širok izbor grafičkih organizatora za različite zadatke učenja engleskog jezika. Svaki grafički organizator uključuje prazan predložak, primjer grafičkog organizatora s unosima i raspravom o prikladnoj upotrebi u nastavi.
Koristite organizator paukove karte u sustavu razumijevanje čitanja aktivnosti za pomoć učenicima u analiziranju tekstova koje čitaju. Učenici trebaju glavnu temu, temu ili koncept staviti u središte dijagrama. Učenici bi tada trebali postaviti različite ideje koje podržavaju temu u raznim rukama. Detalji koji podržavaju svaku od tih ideja trebali bi biti navedeni u utorima koji se odvajaju od glavnih krakova ideje.
Organizator paukove karte može se zaposliti kako bi pomogao učenicima da razviju svoje vještine pisanja. Kao i u slučaju aktivnosti čitanja, učenici stavljaju glavnu temu, temu ili koncept u središte dijagrama. Glavne ideje i detalji koji podržavaju te ideje popunjavaju se na potpornim granama ili "nogama" organizatora paukove karte.
Kako bi brzo pregledali, učenici postavljaju glavnu temu, temu ili koncept u sredinu dijagrama. Glavne ideje i detalji koji podržavaju te ideje popunjavaju se na potpornim granama ili "nogama" organizatora paukove karte.
Upotrijebite niz organizatora lanca događaja u razumijevanje čitanja aktivnosti za pomoć učenicima u razumijevanju napete uporabe jer se odnosi na odvijanje događaja u kratkim pričama ili romanima. Učenici trebaju postaviti svaki događaj prema redoslijedu njegovog pojavljivanja u nizu događanja. Učenici mogu zapisati i cijele rečenice uzete iz čitanja kako bi im pomogli da nauče kako se različite napetosti međusobno odnose kad se priča odvija. Zatim možete dalje analizirati ove rečenice primjećujući vezujući jezik koji je korišten za povezivanje niza događaja.
Slično tome, može se upotrijebiti niz organizatora lanca događaja kako bi se učenicima pomoglo u organiziranju njihovih priča prije nego što počnu pisati. Učitelji mogu započeti radom na odgovarajućim satima za svaki od događaja nakon što su upisani prije nego što polaznici počnu pisati svoje skladbe.
Da biste brzo pregledali, upotrijebite niz organizatora lanca događaja kako biste učenicima pomogli razumjeti napetost jer se odnosi na odvijanje događaja.
Koristite organizator vremenske trake u aktivnostima razumijevanja čitanja kako biste učenicima pomogli organizirati kronološki redoslijed događaja u tekstovima. Učenici trebaju smjestiti glavne ili ključne događaje kronološkim redoslijedom. Učenici mogu upisati i cijele rečenice uzete iz čitanja kako bi im pomogli da nauče kako se različiti trenuci koriste za označavanje položaja na vremenskoj traci.
Slično tome, može se upotrijebiti organizator vremenske trake kako bi se učenicima pomoglo u organiziranju njihovih priča prije nego što počnu pisati. Učitelji mogu započeti radom na odgovarajućim satima za svaki ključni događaj nakon što su upisani prije nego što polaznici počnu pisati svoje skladbe.
Koristite matricu za usporedbu i kontrast u aktivnostima razumijevanja čitanja kako biste pomogli učenicima u analizi i razumiju sličnosti i razlike između likova i predmeta u tekstovima koje čitaju. Učenici trebaju svaki atribut ili karakteristiku staviti u lijevi stupac. Nakon toga mogu usporediti i usporediti svaki lik ili predmet s obzirom na tu karakteristiku.
Matrica za usporedbu i kontrast korisna je i za organiziranje glavnih karakteristika likova i predmeta u zadacima kreativnog pisanja. Učenici mogu započeti postavljanjem glavnih znakova na vrh različitih stupaca, a zatim usporediti i razlikuju svaki lik ili predmet s obzirom na određenu karakteristiku koju unose u lijevoj ruci stupac.
Da biste brzo pregledali, učenici mogu započeti postavljanjem glavnih znakova u različite stupce i zatim usporedbom i suprotstaviti svaki lik ili predmet s obzirom na određenu karakteristiku koju unose u lijevoj ruci stupac.
Upotrijebite strukturirani organizator pregleda u vokabularskim aktivnostima kako biste pomogli učenicima da grupiraju rječnik. Učenici trebaju temu staviti na vrh organizatora. Nakon toga razbijaju glavne predmete, karakteristike, radnje itd. u svaku kategoriju. Na kraju, učenici popunjavaju kategorije odgovarajućim rječnikom. Provjerite odnosi li se ovaj rječnik na glavnu temu.
Strukturirani organizator pregleda može se koristiti i za pomoć učenicima u razvoju čitanja ili pisanja. Otprilike kao organizator paukove karte, učenici postavljaju glavnu temu, temu ili koncept na vrh dijagrama. Glavne ideje i detalji koji podržavaju te ideje popunjavaju se u potpornim okvirima i crtama strukturiranog organizatora pregleda.
Učenici postavljaju glavnu temu ili područje vokabulara na vrh dijagrama. Oni ispunjavaju vokabular u kategorijama po znaku, radnji, vrsti riječi itd.
Koristite Venn organizator dijagrama u sustavu vokabularne aktivnosti pomoći učenicima da otkriju slične i različite karakteristike između rječnika koji se koriste s dva različita predmeta, teme, teme itd. Učenici trebaju temu staviti na vrh organizatora. Nakon toga razbijaju karakteristike, radnje itd. u svaku kategoriju. Vokabular koji nije zajednički za svaki predmet treba smjestiti u obrisno područje, a vokabular koji dijeli svaki predmet treba staviti u sredinu.