Kada apsolutni početnik studenti su u stanju prepoznati niz osnovnih objekti, pravo je vrijeme za uvođenje nekih osnovnih pridjeva koji će opisati te predmete. Trebat ćete imati neke ilustracije sličnih objekata koji izgledaju malo drugačije. Korisno je montirati ih na iste veličine kartona i imati ih dovoljno velike da se pokažu svima u učionici. Za III dio ove lekcije, želite da imate najmanje jednu sliku po učeniku.
priprema
Pripremite lekciju tako što ćete na ploču napisati niz pridjeva. Upotrijebite pridjeve koji su upareni u suprotnostima, kao što je sljedeći:
- lijepo-ružno
- staro novo
- toplo hladno
- star mlad
- Veliki mali
- jeftino skupo
- debljine tanki
- prazno-puno
Primijetite da biste trebali koristiti pridjevi koji opisuju vanjski izgled stvari jer su učenici prije toga naučili samo osnovni svakodnevni objektni vokabular.
I dio: Uvođenje pridjeva
Učitelj, nastavnik, profesor: (Uzmite dvije ilustracije koje prikazuju slične stvari u različitim stanjima.) Ovo je stari automobil. Ovo je novi automobil.
Učitelj, nastavnik, profesor: (Uzmite dvije ilustracije koje prikazuju slične stvari u različitim stanjima.) Ovo je prazna čaša. Ovo je puna čaša.
Nastavite isticati razlike između različitih stvari.
II dio: Navođenje učenika da opišu ilustracije
Nakon što se osjećate ugodno što su studenti upoznati s ovim novim pridjevima, započnite postavljati učenicima pitanja. Naglasite da bi učenici trebali odgovarati u cjelovitim rečenicama.
Učitelj, nastavnik, profesor: Što je to?
Student (i): To je stara kuća.
Učitelj, nastavnik, profesor: Što je to?
Student (i): To je jeftina košulja.
Nastavite birati između različitih predmeta.
Osim tradicionalnog pozivanja pojedinačnih učenika na odgovore, iz ove aktivnosti možete napraviti i igra u krugu. Prebacite slike na stol i neka učenici odaberu jednu iz hrpe (ili je predajte licem prema dolje). Zatim svaki učenik prebaci sliku i opiše je. Nakon što je svaki učenik dolazio do kraja, pomiješajte slike i svi ponovno izvucite.
III dio: Studenti postavljaju pitanja
Za ovu igru s krugom uručite učenicima različite slike. Prvi student, student A, pita učenika s njegove lijeve strane, student B, o slici. Student B odgovara i zatim pita učenika s njegove lijeve strane, učenika C, sliku B-a i tako dalje po sobi. Za dodatnu praksu, preokrenite krug tako da svaki učenik može pitati i odgovoriti o dvije slike. Ako će vam trebati previše vremena da biste obišli krug zbog veličine nastave, neka se učenici upariju i razgovaraju o svojim slikama. Tada mogu prebacivati parove s osobama u njihovoj blizini ili trgovati slikama.
Učitelj, nastavnik, profesor: (Ime učenika), postavite pitanje (ime učenika B).
Student A: Je li ovo novi šešir? ILI što je ovo?
Student B: Da, to je novi šešir. ILI Ne, to nije novi šešir. To je stari šešir.
Pitanja se nastavljaju po sobi.
III dio: Alternativa
Ako želite stvoriti spoj sa ovom aktivnošću, pridajte sliku svakom studentu licem prema dolje. Studenti ne mogu nikome pokazati svoju sliku, pa umjesto toga trebaju pronaći suprotno od one koju imaju, poput interaktivne igre Go-Fish. Ako imate neparan broj učenika, uključite se u zajednicu. Navedeni su zamjenski za slučaj da studenti još nisu imali "do" ili "gdje". Na primjer:
Student A: Imate li staru kuću? ILI Gdje je stara kuća? ILI Jeste li stara kuća? Imam novu kuću ILI ja sam nova kuća.
Student B: Imam skupu torbu. Ja nisam stara kuća.