Kompetentnost pisanja stranog jezika jedna je od najtežih vještina koja se stječu. To vrijedi i za engleski jezik. Ključ uspješne nastave pisanja je u tome što su oni pragmatične naravi koji ciljaju vještine koje studenti zahtijevaju ili žele.
Studenti moraju biti osobno uključeni kako bi iskustvo učenja postalo trajno vrijedno. Poticanje sudjelovanja učenika u vježbi, istodobno usavršavanje i proširenje vještine pisanja, zahtijeva određeni pragmatični pristup. Nastavniku treba biti jasno koje vještine pokušava razvijati. Zatim učitelj treba odlučiti koja sredstva (ili vrsta vježbe) mogu olakšati učenje ciljnog područja. Nakon što su definirana ciljna područja vještina i sredstva za provedbu, nastavnik se može usredotočiti na temu koja se tema može koristiti kako bi se osiguralo sudjelovanje učenika. Pragmatičnim kombiniranjem ovih ciljeva učitelj može očekivati i entuzijazam i učinkovito učenje.
Opći plan igre
- Odaberite cilj pisanja
- Pronađite vježbu pisanja koja će vam pomoći usredotočiti se na određeni cilj
- Ako je moguće, vezujte predmet s potrebama učenika
- Pružite povratne informacije kroz korektivne aktivnosti koje pozivaju studente da isprave vlastite pogreške
- Neka studenti revidiraju rad
Dobro odaberite svoj cilj
Odabir ciljnog područja ovisi o mnogim čimbenicima; Koja je razina učenika? Koja je prosječna dob učenika, Zašto učenici uče engleski jezik, Postoje li neke buduće namjere pisanja (tj. Školski testovi, pisma o prijavi za posaoitd.). Ostala važna pitanja koja trebate sebi postaviti su: Što bi učenici trebali znati proizvesti na kraju ove vježbe? (dobro napisano pismo, osnovna komunikacija ideja itd.) Koji je fokus vježbe? (struktura, napeta upotreba, kreativno pisanje). Jednom kada su ti čimbenici jasni u glavi učitelja, učitelj se može početi usredotočiti na to kako uključiti učenike u aktivnost čime promovira pozitivno, dugoročno iskustvo učenja.
Stvari koje treba zapamtiti
- Što će učenici moći nakon vježbe?
- Zadržite fokus na jednom području engleskog jezika vještine pisanja
Odlučivši se za ciljno područje, učitelj se može usredotočiti na sredstva za postizanje ove vrste učenja. Kao iu korekciji, nastavnik mora odabrati najprikladniji način za određeno područje pisanja. Ako se traži formalno poslovno pismo na engleskom jeziku, malo je korisno koristiti vježbu slobodnog izražavanja. Isto tako, pri radu na opisnom vještini pisanja jezika, a formalno pismo jednako nije na mjestu.
Zadržavanje studenata
Učitelj i to, uz ciljno područje i sredstva za proizvodnju, koji su jasni u umu razmislite o tome kako uključiti učenike razmatrajući koje su vam aktivnosti zanimljive studenti; Pripremaju li se za nešto specifično, poput praznika ili testa? Hoće li im trebati bilo koju od vještina pragmatično? Što je bilo učinkovito u prošlosti? Dobar način da se to pristupi jest povratna sprema predavanja ili sesije za brainstorming. Po odabir teme što uključuje učenike da nastavnik pruža kontekst u kojem se može provesti učinkovito učenje na ciljnom području.
korekcija
Pitanje koja će vrsta korekcije olakšati korisnu vježbu pisanja od najveće je važnosti. Ovdje nastavnik treba još jednom razmisliti o cjelokupnom ciljnom području vježbe. Ako vam je trenutačan zadatak, kao što je polaganje testa, možda je najučinkovitije rješenje usmjereno od strane nastavnika. Ako je zadatak općenitiji (na primjer, razvijanje) neformalno pismo vještine pisanja), možda bi najbolji pristup bio da učenici rade u skupinama i tako uče jedni od drugih. Ono što je najvažnije, odabirom ispravnih korektivnih sredstava nastavnik može potaknuti učenike.