Što je trajnost objekta?

Stalnost objekta je saznanje da objekt i dalje postoji čak i kad ga više ne možemo vidjeti, čuti ili percipirati na bilo koji drugi način. Prvi put ga je predložio i proučio poznati švicarski razvojni psiholog Jean Piaget sredinom 1900-ih, trajnost objekta smatra se ključnom prekretnicom u prve dvije godine djetetove dijete život.

Ključni odvodi: trajnost objekta

Piaget je razvio scensku teoriju razvoja djeteta koja se sastojala od četiri stupnja. Prva faza, koja se naziva senzimotorni stadij, odvija se od rođenja do otprilike 2 godine i nastaje u trenutku kada bebe razviju trajnost predmeta. Senzorimotorni stupanj sastoji se od šest podstanica. Na svakoj od podstanica očekuje se novo dostignuće u postojanosti objekta.

Da bi detaljno opisao podstanice u razvoju trajnosti objekta, vodio je Piaget jednostavne studije s vlastitom djecom. U tim je istraživanjima Piaget sakrila igračku ispod pokrivača dok je novorođenče gledalo. Ako je dijete tražilo skrivenu igračku, to je bilo vidljivo kao trajnost predmeta. Piaget je primijetio da su djeca uglavnom imala oko 8 mjeseci kada su počeli tražiti igračku.

Piaget-a šest podstanica u postizanju trajnosti objekta tijekom senzomotorne faze su sljedeći:

Odmah nakon rođenja, novorođenčad nema pojma o bilo čemu izvan sebe. U ovoj najranijoj podstanici svijet doživljavaju svojim refleksima, posebno refleksom sisanja.

Počevši od otprilike mjesec dana, djeca počinju učiti kroz ono što je Piaget nazvao "kružnim reakcijama". Kružne reakcije događaju se kad novorođenče ima priliku za novo ponašanje, poput sisanja palca, a zatim pokuša ponovi. Ove kružne reakcije uključuju ono što je Piaget nazvao shemama ili shemama - obrascima djelovanja koji pomažu novorođenčadi da razumiju svijet oko sebe. Dojenčad nauče koristiti više različitih shema u kružnim reakcijama. Na primjer, kad dijete sisa palac, pokretima ruku koordinira akciju sisanja sa ustima.

Tijekom faze 2, dojenčad još uvijek nema osjećaj postojanja predmeta. Ako više ne mogu vidjeti objekt ili pojedinca, mogu na trenutak potražiti mjesto gdje su ga posljednji put vidjeli, ali neće ga pokušati pronaći. U ovom trenutku razvoja primjenjuje se izreka "izvan vida, izvan pameti".

U oko 4 mjeseca bebe počinju promatrati i više komunicirati sa svojim okruženjem. To im pomaže da nauče o postojanosti stvari izvan sebe. U ovoj fazi, ako nešto napusti njihovu vidnu liniju, oni će pogledati gdje je objekt pao. Također, ako odloži objekt i odvrate ga, mogu ga ponovno pronaći. Nadalje, ako će pokrivač prekrivati ​​dio igračke, mogu ga pronaći.

Tijekom faze 4, počinje se pojavljivati ​​istinska stalnost objekta. U dobi od oko 8 mjeseci djeca mogu uspješno pronaći igračke potpuno skrivene ispod pokrivača. Ipak, Piaget je u ovoj fazi pronašao ograničenje za novi osjećaj postojanja beba. Naime, iako bi novorođenče moglo pronaći igračku kad je bila skrivena u točki A, kad je ista igračka bila skrivena u točki B, dojenčad će je ponovo potražiti u igračici u točki A. Prema Piagetu, dojenčad u fazi 4 nisu u mogućnosti pratiti izmještanja u različita skrovišta.

U 5. stupnju dojenčad uče kako pratiti pomicanje objekta sve dok novorođenče može promatrati kretanje predmeta iz jednog skrovišta u drugo.

Konačno, u fazi 6, dojenčad može pratiti pomake, čak i ako ne promatraju kako se igračka kreće iz skrivene točke A u skrivenu točku B. Na primjer, ako se lopta kotrlja ispod sofe, dijete može zaključiti putanju lopte, što omogućava oni da traže loptu na kraju putanje umjesto na početku gdje je lopta nestao.

Piaget je sugerirao da je to u ovoj fazi reprezentativna misao Pojavljuje se, što rezultira sposobnošću da zamislimo predmete u svom umu. Sposobnost oblikovanja mentalnih predstava stvari koje ne mogu vidjeti rezultira razvojem novorođenčadi stalnost objekta, kao i razumijevanje sebe kao zasebnih i neovisnih pojedinaca u svijet.

Otkako je Piaget predstavio svoju teoriju o razvoju stalnosti objekta, drugi su znanstvenici pružili dokaze da ta sposobnost zapravo postoji razvija se ranije nego je Piaget vjerovao. Psiholozi nagađaju da ga je Piagetova oslanjanja na dojenčad da igračku igračku dovela do podcjenjivanja djetetovo znanje o pojedinim predmetima, jer prejako naglašava nerazvijeni motor djeteta vještine. U studijama koje promatraju što djeca izgled kod, umjesto onoga čemu dosežu, čini se da dojenčad demonstrira razumijevanje postojanosti objekta u mlađoj dobi.

Na primjer, kroz dva eksperimenta, psiholog Renée Baillargeon pokazali zaslone dojenčadi koji se okreću prema objektima iza njih. Dok su se rotirali, ekrani su prikrivali predmete, ali bebe su i dalje izražavale iznenađenje kad su ekrani se nisu prestali kretati kada su očekivali da će, jer je objekt trebao prisiliti ekrane zaustaviti. Rezultati su pokazali da dojenčad u dobi od 7 mjeseci mogu razumjeti svojstva skrivenih predmeta, izazivajući Piagetove ideje o tome kada se postojanost objekta prvi put počinje ozbiljno razvijati.

Postojanost objekta važan je razvoj za ljude, ali nismo jedini koji razvijaju sposobnost razumijevanja ovog koncepta. Istraživanje pokazalo je da viši sisari, uključujući majmune, vukove, mačke i pse, kao i neke vrste ptica, razvijaju postojanost objekata.

Na primjer, u jednoj studiji istraživači su testirali postojanost objekata mačaka i pasa sa zadacima koji su bili slični onima koji su se koristili za testiranje sposobnosti u dojenčadi. Kad je nagrada bila samo skrivena igračka, nijedna vrsta nije uspjela izvršiti sve zadatke, ali bili su uspješni kad su zadatke prilagodili tako da nagrada postane skrivena hrana. Ovi nalazi pokazuju da su mačke i psi potpuno razvili postojanost objekata.

• Baillargeon, Renée. "Obrazloženje mladih dojenčadi o fizičkim i prostornim svojstvima skrivenog objekta." Kognitivni razvoj, vol. 2, br. 3, 1987., str. 179-200. http://dx.doi.org/10.1016/S0885-2014(87)90043-8
• Crain, William. Teorije razvoja: pojmovi i aplikacije. 5. izd., Pearsonova dvorana Prentice. 2005.
• Doré, Francois Y. i Claude Dumas. "Psihologija spoznaje životinja: Piagetian Studies." Psihološki bilten, god. 102, br. 2, 1087, str. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.102.2.219
• Fournier, Gillian. "Trajnost objekta." Psych Central, 2018. https://psychcentral.com/encyclopedia/object-permanence/
• McLeod, Saul. "Senzorimotorna faza kognitivnog razvoja." Jednostavno psihologija, 2018. https://www.simplypsychology.org/sensorimotor.html
• Triana, Estrella i Robert Pasnak. "Postojanost objekta kod mačaka i pasa." Učenje i ponašanje kod životinja, vol. 9, br. 11, 1981., str. 135-139.