Izgradnja riječi za čitanje izazov je za studenti s disleksijom, koji teško uče nove riječi u ispisu i u prepoznavanje riječi. Često imaju nesklad između svog govornog vokabulara, koji može biti jak, i njihovog vokabulara za čitanje. Tipične lekcije u vokabularima mogu uključivati pisanje riječi ponekad 10 puta, traženje riječi u rječniku i pisanje rečenice s riječju. Svi ovi pasivni pristupi rječniku sami po sebi neće jako pomoći učenicima s disleksijom. Multisenzorni pristupi učenju se pokazalo učinkovitim u podučavanju djece s disleksijom i postoji mnogo načina na koje se to može primijeniti u poučavanju. Sljedeći popis sadrži savjete i prijedloge za podučavanje vokabulara studentima s disleksijom.
Dodijelite svakom učeniku jednu ili dvije riječi vokabulara. Ovisno o broju učenika u razredu i broju riječi, može biti nekoliko djece s istom riječju. Tijekom nastave ili za domaću zadaću učenici moraju smisliti način prezentacije riječi na razredu. Na primjer, učenik je mogao napisati popis sinonima, nacrtati sliku da predstavlja riječ, napisati rečenicu pomoću riječi ili napisati riječ u različitim bojama na velikom papiru. Svaki student osmisli svoj način da objasni i predstavi riječ razredu. Svi učenici jednom riječju ustaju i prezentiraju svoju riječ, dajući razredu višedimenzionalni prikaz riječi i njenog značenja.
Započnite s multisenzorskim informacijama o svakoj riječi vokabulara. Koristite slike ili demonstracije kako biste učenicima pomogli da vide značenje riječi prilikom prezentacije svake riječi. Kasnije, dok učenici čitaju, mogu se prisjetiti ilustracije ili demonstracije kako bi se lakše prisjetili što riječ znači.
Napravite riječnu banku u kojoj riječi iz vokabulara mogu imati stalni dom u učionici. Kad se riječi često vide, učenici ih vjerojatnije pamte i koriste ih u svom pisanju i govoru. Možete i stvoriti prilagođene flash kartice da svaki učenik uvježbava riječi vokabulara.
Razgovarajte o sinonimima i o tome kako su te riječi iste i različite od rječnika. Na primjer, ako se vaša riječ rječnika prestraši, sinonim se može uplašiti. Objasnite kako oboje prestrašeni i prestrašeni znače da se nečega bojite, ali da ste prestravljeni vrlo uplašeni. Neka učenici pokažu različite stupnjeve uplašivanja kako bi lekciju učinili interaktivnijom.
Svirajte šarene. Ovo je sjajan način pregledavanja riječi vokabulara. Svaku riječ rječnika napišite na papir i stavite u šešir ili teglu. Svaki učenik izvlači jedan papir i izgovara riječ.
Dajte bodove kada učenik upotrebljava riječ vokabulara dok govori. Možete dati bodove i ako učenik primijeti nekoga, u školi ili izvan nje, upotrebljava riječ vokabulara. Ako je izvan razreda, učenik mora zapisati gdje je i kada čuo riječ i tko ju je izgovorio u razgovoru.
Uključite riječi vokabulara u rasprave u učionici. Ako u učionici držite banku riječi, nastavite je pregledavati kako biste ih mogli koristiti prilikom predavanja cijelom razredu ili kada pojedinačno razgovarate sa učenicima.
Stvorite priču u učionici s rječnikom riječi. Napišite svaku riječ na papir i svaki učenik odabere jednu riječ. Započnite priču jednom rečenicom i neka učenici izmjenjuju dodavanje rečenice u priču koristeći svoju riječ.
Neka učenici biraju riječi vokabulara. Kada započinjete novu priču ili knjigu, neka učenici pregledaju priču kako bi pronašli riječi koje im nisu poznate i zapišu ih. Nakon što prikupite popise, možete usporediti kako biste vidjeli koje se riječi najčešće pojavljuju kako biste stvorili lekciju prilagođenog vokabulara za svoj razred.
Učenici će imati više motivacije za učenje riječi ako im pomognu odabrati riječi.
Koristiti multisenzorne aktivnosti pri učenju novih riječi. Neka učenici napišu riječ pomoću pijesak, boja prsta ili boja za puding. Neka pronađu riječ prstima, izgovaraju to naglas, slušajte dok izgovarate riječ, nacrtajte sliku koja će predstavljati riječ i upotrijebite je u rečenici. Što više osjetila uključujete u svoje učenje i učenje češće uključujete i vidite riječi vokabulara, više će učenici pamtiti lekciju.