Koliko bi domaćih zadataka trebalo imati učenika?

Roditelji već godinama ispituju prekomjernu količinu domaćih zadataka, kako javnih, tako i privatnih, i vjerovali ili ne, postoje dokazi koji podržavaju ograničavanje količine domaće zadaće koju djeca zapravo mogu biti koristan. Nacionalno udruženje za obrazovanje (NEA) objavio je smjernice o pravoj količini domaće zadaće - količini koja pomaže djeci da nauče, a da ne započnu svoj razvoj drugih dijelova svog života.

Mnogi stručnjaci smatraju da bi učenici u prvom razredu trebali dobiti otprilike 10 minuta domaće zadaće i dodatnih 10 minuta po razredu za svaku sljedeću godinu. Prema ovom standardu, srednjoškolci bi trebali imati oko 120 minuta ili dva sata domaćeg rada u noći, ali neki učenici imaju dvije sati rada u srednjoj školi i mnogo više sati od onog u srednjoj školi, posebno ako su upisani u napredni ili stručni časnik klase.

Međutim, škole počinju mijenjati svoje politike prema domaćim zadaćama. Dok neke škole izjednačuju pretjerane domaće zadatke s izvrsnošću, i istina je da učenici imaju koristi od nekih poslova kod kuće učiti novi materijal ili vježbati ono što su naučili u školi, to sa svima nije slučaj Škole. Okrenute učionice, projekti učenja u stvarnom svijetu i promjene u našem razumijevanju načina na koji djeca i tinejdžeri najbolje uče sve su prisiljene škole da procijene nivo zadaća.

Srećom, većina nastavnika danas prepoznaje da domaći zadatak nije uvijek potreban, a stigme s kojom su se mnogi učitelji jednom suočili ako nisu dodijelili ono što se jednostavno smatra dovoljno dostatnom. Pritisci na učitelje da dodijele domaće zadatke na kraju vode do toga da nastavnici dodijele studentima "zauzet rad", a ne istinitim zadacima učenja. Kako bolje razumijemo kako učenici uče, ustanovili smo da mnogi studenti mogu dobiti jednako veću korist, ako ne i više, manjih količina posla od većeg opterećenja domaćim zadaćama. To je znanje pomoglo učiteljima u stvaranju učinkovitijih zadataka koji se mogu dovršiti i kraće je vrijeme.

Stručnjaci vjeruju da je igranje vremena više nego samo zabavan način prolaska vremena - zapravo pomaže djeci da nauče. Igra, posebno za mlađu djecu, presudna je za razvoj kreativnosti, mašte, pa čak i društvenih vještina. Iako mnogi odgajatelji i roditelji vjeruju da su mala djeca spremna za izravne poduke, studije su pokazale kako djeca uče više kada im je jednostavno dopušteno da se igraju. Na primjer, mala djeca koja su pokazala kako se igračka škripa samo su naučila ovu jednu funkciju igračka, dok su djeca kojima je bilo dopušteno samostalno eksperimentirati otkrila mnoge fleksibilne načine korištenja igračka. Starija djeca također trebaju vrijeme za trčanje, igru ​​i jednostavno eksperimentiranje, a roditelji i učitelji moraju shvatiti da ovo neovisno vrijeme omogućuje djeci da otkriju svoje okruženje. Na primjer, djeca koja trče u parku intuitivno uče pravila fizike i okoliša i to znanje ne mogu prenijeti izravnom poukom.

Što se tiče učenja djece, manje je često više. Na primjer, prirodno je da djeca uče čitati do 7. godine, iako postoji varijacija u vremenu kada pojedina djeca uče čitati; djeca mogu učiti u bilo kojem trenutku od 3-7. Kasniji razvoj ni na koji način nije povezan s napretkom u kasnijoj dobi, a kad djeca koja nisu spremna za određene zadatke budu gurnuta u njihovo obavljanje, možda neće pravilno učiti. Možda će se osjećati više pod stresom i isključeni od učenja, što je na kraju krajeva i potraga za životom. Previše domaćih zadataka odvraća djecu od učenja i čini ih manje - a ne više - uloženim u školu i učenje.

Nedavna istraživanja pokazala su važnost emocionalne inteligencije koja uključuje razumijevanje vlastitih i tuđih emocija. Zapravo, nakon što ljudi dostignu određenu baznu razinu inteligencije, ostatak svog uspjeha u životu i u njihovom Karijere se mogu pripisati, smatraju istraživači, u velikoj mjeri razlike u ljudskim razinama emocija inteligencija. Izvođenje beskrajnih količina domaćih zadataka ne ostavlja djeci odgovarajuće vrijeme da društveno komuniciraju s članovima obitelji i vršnjacima na način koji će razviti njihovu emocionalnu inteligenciju.

Srećom, mnoge škole pokušavaju smanjiti stres učenika nakon što je shvatio da previše posla ima štetan učinak na zdravlje djece. Na primjer, vikendi ne rade domaći da bi djeci pružili prijeko potrebnu pauzu i vrijeme koje mogu provesti s obitelji i prijateljima.

Članak uredio Stacy Jagodowski