Mnogi se diplomirani studenti nađu na čelu učionice, najprije asistenti u nastavi a kasnije kao instruktori. Međutim, diplomski studij često ne uči studente kako podučavati, a ne služe mu ponajprije svi nastavnici TAS. Umjesto toga, većina studenata postdiplomacije predaje nastavu na fakultetu s malo predavanja. Suočeni s izazovom poučavanja i pored malog iskustva, većina studenata razreda okreće se tehnikama koje su iskusili kao studenti. Metoda predavanja je uobičajeno nastavno sredstvo.
Loše predavanje je bolno i za studente i za instruktora. Predavanja je tradicionalna metoda poučavanja, možda najstariji oblik poučavanja. Ima svoje protivnike koji tvrde da je to pasivno sredstvo obrazovanja. Međutim, predavanje nije uvijek pasivno. Dobro predavanje nije samo popis činjenica ili čitanje udžbenika. Učinkovito predavanje rezultat je planiranja i donošenja niza izbora - i ne mora biti dosadno.
1. Ne pokrivaj sve
Isključite suzdržanost u planiranju svake sesije predavanja. Nećete moći pokriti sav materijal u tekstu i dodijeljenom čitanju. Prihvati to. Bazirajte svoje predavanje na najvažnijem materijalu iz zadatka za čitanje, temi iz čitanja koja će studentima vjerojatno biti teška ili materijalu koji se ne pojavljuje u tekstu. Objasnite učenicima da nećete ponoviti veći dio gradiva u zadanom čitanju, a njihov je zadatak pažljivo i čitanje
kritički, identificiranje i dovođenje pitanja o čitanju u razred.2. Odlučite se
Vaše predavanje ne bi trebalo predstavljati više od tri ili četiri glavna pitanja, s vremenom za primjere i pitanja. Bilo što više od nekoliko bodova i vaši će učenici biti prezadovoljni. Odredite kritičku poruku svog predavanja, a zatim uklonite ukrase. Predstavite gole kosti u jezgrovitoj priči. Studenti će lako apsorbirati istaknute točke ako su one malobrojne, jasne i povezane s primjerima.
3. Prisutna u malim komadima
Razdvojite predavanja tako da su izložena u 20-minutnim komadima. Što nije u redu s 1- ili 2-satnim predavanjem? Istraživanja pokazuju da se studenti sjećaju prvih i posljednjih deset minuta predavanja, ali malo vremena interveniranja. Studenti preddiplomskog studija imaju ograničen raspon pažnje - stoga to iskoristite za strukturiranje razreda. Prebacite prijenosnike nakon svakog 20-minutnog mini predavanja i napravite nešto drugačije. Na primjer, postavite pitanje za raspravu, mali kratki zadatak pisanja u nastavi grupna raspravaili aktivnosti rješavanja problema.
4. Potaknite aktivno obrađivanje
Učenje je konstruktivan proces. Studenti moraju razmišljati o materijalu, uspostaviti veze, povezati novo znanje s onim što je već poznato i primijeniti znanje u novim situacijama. Samo radom s informacijama to učimo. Učinkoviti instruktori koriste aktivne tehnike učenja u učionici. Aktivno učenje je pouka usmjerena na studente koja prisiljava studente da manipuliraju gradivom za rješavanje problema, odgovarati na pitanja, ispitati slučajeve, razgovarati, objasniti, raspravu, brainstorm i formulirati pitanja o njihov. Studenti više vole aktivne tehnike učenja jer su zanimljivi i zabavni.
5. Pozira reflektirajuća pitanja
Najjednostavniji način korištenja aktivnih tehnika učenja u učionici je postavljanje reflektivnih pitanja. To nisu pitanja "da" ili "ne", nego ona koja studente zahtijevaju razmišljati. Na primjer, "Što biste radili u ovoj konkretnoj situaciji? Kako biste pristupili rješavanju ovog problema? " Reflektivna pitanja su teška i zahtijevat će vremena za razmišljanje, zato budite spremni pričekati odgovor. Izdrži tišinu.
6. Nabavite ih pisanjem
Umjesto da jednostavno postavite diskusijsko pitanje, zamolite studente da ga prvo napišu tri do pet minuta, a zatim traže svoje odgovore. Prednost od traženja učenika da pitanje razmotre u pisanom obliku je ta što će imati vremena za razmišljanje kroz njihov odgovor i osjećate se ugodnije raspravljajući o svojim pogledima bez straha da će zaboraviti svoje točka. Pitati studente da rade sa sadržajem predmeta i utvrditi kako to odgovara njihovim iskustvima naučiti na svoj način, čineći materijal osobnim smislom, što je u srcu aktivnih učenje.
Osim obrazovnih blagodati, razbijanje predavanja i njegovo prepisivanje s diskusijom i aktivnim učenjem uklanja i pritisak na vas kao instruktora. Sat i 15 minuta, ili čak 50 minuta, dugo je vrijeme za razgovor. Također je dugo vremena za slušati. Isprobajte ove tehnike i razlikujte svoje strategije kako biste svima olakšali posao i povećali vjerojatnost za uspjeh u učionici.