Procjena pojačala za primijenjenu analizu ponašanja

Temeljna pretpostavka primijenjene analize ponašanja (ABA) je da kada pojačano je ponašanje, vjerojatnije je da će se ponoviti. Kad se ponašanje opetovano ponavlja Pojačana, postaje naučeno ponašanje. Kada podučavamo, želimo da učenici nauče specifična ponašanja. Kada studenti imaju problem ponašanja, trebamo učiti alternativu ili zamjena ponašanje. Zamjensko ponašanje treba služiti istoj Funkcija kao problematično ponašanje, kao funkcija je način na koji se ponašanje pojačava za dijete. Drugim riječima, ako ponašanje funkcionira tako da djetetu pruža pažnju, a pažnja se pojačava, ponašanje će se nastaviti.

Mnogi predmeti mogu biti snažni za dijete. Ono što je jačanje povezano je s funkcijom i vrijednošću funkcije za dijete. U različitim će točkama određene različite funkcije imati veću važnost od drugih za pojedinu djecu: u jednom će trenutku to biti pažnja, u drugoj to može biti preferirana stavka ili izbjegavanje. Za potrebe Diskretna ispitivanja. pojačala koja se mogu lako nabaviti i dati i povući brzo su najučinkovitija. To mogu biti igračke, osjetilni predmeti (predenje svjetla, glazbene igračke, šljokičaste igračke / kuglice), željeni predmeti (lutke ili Disneyjevi likovi) ili čak "bijeg", pristup odmaralištu. Ponekad se koriste jestivi proizvodi (bomboni ili krekeri), ali važno je da se oni brzo upariju s prikladnijim društvenim sredstvima.

Nije svaki predmet koji se pojačava za dijete ostao pojačan. To može ovisiti o doba dana, zasićenosti ili djetetovom raspoloženju. Važno je imati bogat izbornik pojačanja koji možete koristiti sa pojedinim učenicima dok pokušavate koristiti ABA za podučavanje ili promjenu ponašanja. Zato je važno pokušati što više različitih pojačala, od preferiranih igračaka do senzornih predmeta.

Roditelji i njegovatelji dobro su mjesto za početak pri istraživanju pojačanja. Možete pitati za djetetove osobne sklonosti: U čemu on / ona uživa raditi kad može izabrati sebe? Ima li omiljeni televizijski lik? Da li on ili ona istraju na tom posebnom liku? Roditelji i njegovatelji mogu vam dati uvid u djetetove interese koji će vam dati osjećaj vrsta sklonosti koje će dijete pronaći.

Prvi korak u ocjenjivanju pojačanja je omogućiti djetetu pristup brojnim stavkama u kojima je to prvi korak procjenjivanje pojačanja je omogućiti djetetu pristup brojnim stavkama za koje bi mala djeca bila privlačna. Pokušajte uključiti predmete koje je roditelj ili skrbnik već naznačio kao preferirana stavka. Naziva se "nekontigentnim", jer pristup armaturi nije uvjetovan djetetovim ponašanjem. Na koje predmete dijete gravitira? Zabilježite sve što dijete uzme za ponovno procjenu. Obratite pažnju na bilo koju temu: postoji li prednost glazbenim igračkama, prema određenim likovima? Da li dijete primjereno koristi automobile ili druge igračke? Kako se dijete igra s igračkama? Da li dijete odabire samo-stimulaciju umjesto igračaka? Možete li uključiti dijete u igru ​​s bilo kojom igračkom?

Jednom kada dijete ugledate u prisutnosti igračaka, možete popisati željene predmete i ukloniti one za koje je malo interesovalo.

Kroz nestrukturiranu procjenu otkrili ste kojim predmetima gravitira vaš učenik. Sada želite pronaći svoje najsnažnije (A) pojačivače i za koje ćete se zadržati kad učenik zasiti sa svojim A pojačalima. To se postiže sustavnim postavljanjem malog broja predmeta (često samo dva) ispred djeteta i uvidom u kakve je sklonosti on izražen.

Procjena istodobnog pojačavača rasporeda: Dva ili više pojačala su predstavljena kao odgovor na ciljno ponašanje, a prednost se primjećuje. Pojačala su ojačana, da bi se kasnije uspoređivala s drugim pojačalima.

Raspored pojačanja s više rasporeda: Pojačalo se koristi u kontingentnim okruženjima (kao što je društvena pažnja za prikladnu igru) i kasnije u nekontigentnom okruženju (bez zahtjeva za prikladnom igrom.) Ako odgovarajuća igra povećava se unatoč činjenici da dijete kasnije tijekom dana dobiva neustavnu pažnju, pretpostavlja se da je pojačalo učinkovito za povećanje igra.

Progresivna ocjena omjera pojačanja omjera: Provjerava se pojačalo kako bi se vidjelo nastavlja li pojačan odziv kad se poveća zahtjev za odzivom. Dakle, ako pojačalo prestane izazvati željeni odgovor kada očekujete više odgovora, to nije toliko moćno pojačalo koliko ste mislili. Ako to uspije... drži se toga.

namirnica: Jestivi proizvodi nisu prvi izbor stručnjaka za ABA jer želite što brže prijeći na sekundarne armature. Ipak, za djecu s teškim invaliditetom, posebno stariju djecu s lošim funkcionalnim i socijalnim vještinama, jestivi proizvodi mogu biti način da se uključe u njih i započnu graditi zamah ponašanja. Neki prijedlozi:

• ćaknut
• Komadići voća
• Mali pojedinačni bomboni, poput Skittles-a ili M and M's-a.
• Preferirana hrana. Neka djeca s autizmom vole krastavce.

Senzorni predmeti: Djeca s poremećajima spektra autizma često imaju problema s senzornom integracijom i žude za senzornim unosom. Predmeti koji pružaju taj ulaz, poput predenja svjetiljki ili glazbenih igračaka, mogu biti snažna pojačala za malu djecu s invaliditetom. Neki ojačavači su:

• Vrtljiva svjetla ili vibrirajuće olovke. Ove se vrste senzornih predmeta mogu naći u katalozima za posebne edukatore. Ako nemate pristup katalozima, vaš će radni terapeut možda imati neke od ovih predmeta.
• Grube motoričke aktivnosti, poput poskakivanja na pilates lopti ili ljuljaju s stropa.
• Klikovi ili izravan senzorni ulaz. To je najprikladnije za vrlo malu djecu, ali može također pomoći u pojačavanju para s terapeutom / učiteljem.

Preferirani predmeti i igračke Mnoga djeca s invaliditetom vole televiziju i često istraju na omiljenim televizijskim likovima, poput Mickeyja Mousea ili Dore Explorer. Kombinacija ovih snažnih sklonosti s igračkama može učiniti neke predmete moćnim pojačalom. Neke ideje:

• Zvučne knjige s omiljenim likovima. Otkrio sam da su to dobri pojačivači za malu djecu.
• Združene akcijske figure
• Automobili, kamioni i staze.
• Trening motora Thomas the Tank Engine.
• Figure malih životinja.
• Blokova.

Interesi djece se mijenjaju. Mogu se tako poboljšati predmeti ili aktivnosti za koje smatraju da su. Istodobno, praktičar bi trebao pokrenuti širenje pojačanja i spajanje primarnih pojačanja s sekundarnim pojačanjem, poput socijalne interakcije i pohvale. Kako djeca uspijevaju steći nove vještine kroz ABA, odmaknut će se od kratkih i čestih praska poduke koja je diskretna pokusna nastava prema tradicionalnijim i naturalističkim metodama instrukcija. Neki se čak mogu početi jačati internalizirajući vrijednosti kompetencije i majstorstva.