Za i protiv predavanja u blokovskim rasporedima

Edukacija je puna ideja poput cjelogodišnje školovanje, vaučere i blokiranje zakazivanja, stoga je važno da administratori i nastavnici pogledaju prednosti i nedostatke ideje prije nego što ih provedu. Strategije jedne popularne ideje, blok rasporedi mogu vam pomoći da tranzicija bude lakša i učinkovitija.

U rasporedu blokova - za razliku od tradicionalnog školskog dana koji obično ima šest nastavnih 50 minuta - škola može zakazati dva tradicionalni dani u tjednu, sa šest nastavka od 50 minuta i tri netradicionalna dana, sa samo četiri sata koja se održavaju u 80 minuta svaki. Druga vrsta rasporeda blokova koju koriste mnoge škole naziva se 4X4 raspored, gdje učenici pohađaju četiri sata umjesto šest svaki kvartal. Svake godine se nastava održava samo tijekom jednog semestra. Svaka semestralna nastava ima samo četvrtinu.

Postoje prednosti i nedostaci za blokiranje rasporeda u usporedbi s tradicionalnim rasporedom škola.

U rasporedu blokova nastavnik vidi manji broj učenika tijekom dana, što mu daje mogućnost da provede više vremena sa svakim od njih. Zbog povećanog trajanja nastavnog vremena, duže aktivnosti zajedničkog učenja mogu se završiti u jednom razrednom razdoblju. Ima više vremena za laboratorije na satovima znanosti. Studenti također imaju manje podataka za rješavanje tijekom svakog školskog dana, ali tijekom semestra ili četvrtine mogu dublje ući u kurikulum četiri razreda, umjesto u šest.

Zbog smanjenog broja časova, učenici također imaju manje domaća zadaća bilo kojeg dana. Nastavnik može pružiti raznovrsnije poduke tijekom nastave, a može mu biti i lakše baviti se učenicima s invaliditetom i različitim stilovima učenja. Periodi planiranja su duži, a nastavnicima omogućuju više vremena da se pripreme za nastavu i rade administrativni posao potreban za podučavanje, poput ocjenjivanja, kontaktiranja roditelja i sastanka s kolegama učitelja.

U blokovnom rasporedu učitelji obično vide samo učenike četiri puta tjedno—Kao što su ponedjeljak, utorak, četvrtak i petak - što znači da učenici gube kontinuitet u danima kada ne vide određenog učitelja. Ako student propusti dan u sklopu blok rasporeda, zapravo nedostaje gotovo dva dana u usporedbi s tradicionalnim rasporedom nastave od 50 minuta.

Bez obzira kako je dobro isplanirano, nastavnik na više dana može završiti s 10 do 15 minuta dodatnog vremena, gdje učenici često započinju s domaćim zadaćama. Kada se sve ovo vrijeme zbroji na kraju semestra, učitelj obuhvaća manje podataka i nastavni plan i program.

U rasporedu 4X4 nastavnik mora pokriti sve potrebne podatke u jednoj četvrtini. Na primjerice u tečaju ekonomije u tipičnoj srednjoj školi, na primjer, ako se dogodi da se četvrtine tijekom nogometnu sezonu i dok dolazi kod kuće, učitelj zbog toga može izgubiti dragocjeno vrijeme u razredu prekida.

U rasporedu 4X4 posebno je teško pokriti potrebni materijal za Napredni položaj tečajevi u predviđenom vremenu. Da bi nadoknadile to, mnoge škole moraju proširiti povijest Sjedinjenih Država tako da je to dvodijelni tečaj i traje cijelu godinu da bi učitelj mogao pokriti sav potreban materijal.

Kada se koristi u pravilnom okruženju s pravim učenicima i dobro pripremljenim učiteljem, blok planiranje može biti vrlo korisno. Međutim, škole trebaju pažljivo pratiti takve stvari kao što su testni rezultati i problemi s disciplinom kako bi utvrdilo ima li raspored ikakav vidljiv učinak. Na kraju, važno je zapamtiti da su dobri učitelji upravo to; bez obzira na taj raspored podučavaju, prilagođavaju se.

Iako su predavanja po blokovima dulja od uobičajenih predavanja, 80 sati predavanja vjerojatno će uzrokovati bilo kakve nastavnika koji će tijekom nekoliko dana postati hrapav i možda izgubiti pažnju učenika, što rezultira smanjenjem učenje. Umjesto toga, nastavnici bi trebali prilagoditi svoju nastavu u blokovnom rasporedu, koristeći poučavajuće tehnike kao što su rasprave, rasprave cijele grupe, igre uloga, simulacije i druge aktivnosti zajedničkog učenja.

Ostale strategije za podučavanje blokova uključuju:

• Angažiranje višestruke inteligencije Howarda Gardnera i dodirivanje različitih modaliteta učenja, poput kinestetičkih, vizualnih ili slušnih. Ovo može pomoći učitelju da održi interes i pažnju učenika.
• Imati dvije ili tri mini lekcije u ruci za popunu bilo kojeg dodatnog vremena u slučaju da plan nastave ne preuzme razdoblje punog bloka.
• U potpunosti iskorištavajući vrijeme izdvojeno za pokretanje projekata koje je teško završiti u kraćim razredima.
• Pregled materijala iz prethodnih lekcija. Ovo je posebno važno u blokovnim formatima rasporeda gdje učenici ne vide nastavnika svaki dan.

U blokovnom rasporedu nastavnik ne mora osjećati da on mora biti centar pozornosti u svako vrijeme tijekom nastave. Davanje studentima neovisnog rada i omogućavanje im rada u skupinama dobre su strategije za ova dulja razdoblja nastave. Blok rasporedi mogu biti vrlo oporezivajući učitelja, i važno je koristiti strategije za upravljanje izgaranjem učitelja budući da su nastavnici ljepilo koje zajedno drži raspored blokova.