Prvi korak u suočavanju s neprimjereno ponašanje je pokazati strpljenje. To često znači razdoblje hlađenja prije nego što kažete ili učinite nešto zbog čega bi se moglo požaliti. To također može uključivati da dijete ili učenik sjednu u vremenu ili ostanu sami dok se njihov učitelj ne može suočiti s neprimjerenim ponašanjem.
Budite demokratski
Djeca trebaju izbor. Kad su nastavnici spremni dati posljedica, trebali bi dopustiti neki izbor. Izbor može imati veze s stvarnom posljedicom, vremenom nastanka posljedice ili unosom onoga što bi trebalo uslijediti i što će se dogoditi. Kad nastavnici omoguće izbor, ishodi su obično povoljni, a dijete postaje odgovornije.
Shvatite svrhu ili funkciju
Nastavnici moraju uzeti u obzir zašto se dijete ili učenik ponaša loše. Uvijek postoji svrha ili funkcija. Svrha bi mogla uključivati dobivanje pažnje, moći i kontrole, osvetu ili osjećaj neuspjeha. Važno je razumjeti svrhu kako biste je lako podržali.
Na primjer, ako se zna da je dijete frustrirano i osjeća kao neuspjeh, bit će potrebna promjena programa kako bi se osiguralo da je on ili ona postavljena da doživljava uspjeh. Oni koji traže pažnju trebaju dobiti pozornost. Učitelji ih mogu uhvatiti da rade nešto dobro i to prepoznati.
Izbjegavajte strujne snage
U borba za vlast, nitko ne pobjeđuje. Čak i ako se učitelj osjeća kao da je pobijedio, nije, jer je šansa za ponovni nastup velika. Izbjegavanje borbe za vlast svodi se na pokazivanje strpljenja. Kad učitelji pokazuju strpljenje, oni oblikuju dobro ponašanje.
Učitelji žele modelirati dobro ponašanje čak i kad se bave neprimjereno ponašanje učenika. Ponašanje učitelja najčešće utječe na ponašanje djeteta. Na primjer, ako su učitelji neprijateljski ili agresivni kada se bave različitim ponašanjima, djeca će biti previše.
Učinite suprotno onome što se očekuje
Kad se dijete ili učenik ponaša loše, često očekuju učiteljevu reakciju. Učitelji mogu učiniti neočekivano kad se to dogodi. Na primjer, kad učitelji vide djecu kako se igraju sa igrama ili se igraju u području izvan granica, očekuju da će učitelji reći „Stani“ ili „Vrati se unutar sad postoje granice. "Međutim, učitelji mogu pokušati reći nešto poput:" Vi djeca izgledate previše pametno da biste se tamo igrali. "Ova vrsta komunikacije iznenadit će djecu i studente i djela često.
Pronađite nešto pozitivno
Za studente ili djecu koja se redovito loše ponašaju, može biti izazovno pronaći nešto pozitivno za reći. Učitelji trebaju raditi na tome jer što više pozitivne pažnje dobivaju učenici, manje su skloni negativno tražiti pažnju. Nastavnici mogu otići sa svog puta kako bi pronašli nešto pozitivno za reći svojim kroničnim učenicima koji se ponašaju loše. Ta djeca često nemaju povjerenja u svoje sposobnosti i učitelji im trebaju pomoći da vide da su sposobni.
Ne budite šefovi i ne reflektirajte loše modeliranje
Bossiness obično završi sa studentima koji traže osvetu. Učitelji se mogu zapitati vole li da se oko njih gase, budući da ni djeca ne uživaju u tome. Ako nastavnici primjene predložene strategije, ustanovit će da im neće trebati biti šef. Učitelji bi trebali uvijek iskazivati snažnu želju i interes za dobar odnos sa učenikom ili djetetom.
Podržite osjećaj pripadnosti
Kada se studenti ili djeca ne osjećaju pripadnima, često se ponašaju neprimjereno kako bi opravdali svoj osjećaj da su izvan „kruga“. U ovom scenariju, učitelji mogu osigurati učenicima snažan osjećaj pripadnosti, hvaleći djetetove napore da se slaže ili surađuje drugi. Učitelji mogu pohvaliti i pokušaje pridržavanja pravila i pridržavanja rutine. Učitelji također mogu pronaći uspjeh u korištenju „mi“ kada opisuju ponašanje koje žele, poput „Uvijek nastojimo biti ljubazni prema svojim prijateljima“.
Slijedite interakcije koje idu gore, dolje, a zatim ponovo
Kad se učitelji spremaju ukoriti ili kazniti dijete, učitelji ih mogu prvo odgajati govoreći nešto poput: "U posljednje vrijeme ste to učinili dobro. Bio sam toliko impresioniran vašim ponašanjem. Zašto ste danas trebali biti uključeni praktično? "To je način na koji će se nastavnici rješavati s problemom.
Tada nastavnici mogu završiti na napomeni poput: "Znam da se to neće ponoviti jer ste bili dobri do ovog trenutka. Imam veliku vjeru u vas. "Učitelji mogu koristiti različite pristupe, ali uvijek treba imati na umu da ih odgajaju, skidaju i iznose opet.
Nastojte stvoriti pozitivno okruženje za učenje
Istraživanja pokazuju da je najvažniji faktor u ponašanju i radu učenika odnos između učitelja i učenika. Studenti žele učitelje koji:
- Poštujte ih
- Brinite se za njih
- Slušaj ih
- Ne vičite i ne vičite
- Imajte smisla za humor
- Dobro ste raspoloženi
- Neka učenici daju svoje mišljenje i svoju stranu ili mišljenje
U konačnici, dobra komunikacija i poštovanje između nastavnika i učenika učinkoviti su u održavanju programa pozitivno okruženje za učenje.