Što je stereotipna prijetnja?

Stereotipna prijetnja javlja se kada je osoba zabrinuta da se ponaša na način koji potvrđuje negativne stereotipe o članovima svoje skupine. Ovaj dodani stres može na kraju utjecati na njihovu izvedbu u određenoj situaciji. Na primjer, žena se može osjećati nervozno kad polaže test iz matematike zbog stereotipa o ženama iz matematike tečajeve ili se brinite da će primanje loše ocjene natjerati druge da misle da žene nemaju visoku razinu matematike sposobnost.

Ključni koraci: prijetnja stereotipom

Kad su ljudi svjesni negativnog stereotipa o svojoj grupi, često se brinu da bi njihov učinak na određenom zadatku mogao na kraju potvrditi vjerovanje drugih o njihovoj grupi. Psiholozi koriste izraz

Pretnja stereotipima može biti stresna i uznemirujuća za ljude koji je iskuse. Na primjer, kada netko polaže težak test, stereotipna prijetnja može ih spriječiti da se usredotoče na test i poklanjaju im punu pažnju - što ih može dovesti do niže ocjene nego što bi je imali bez njih rastresenost.

Smatra se da je ovaj fenomen specifičan za situaciju: ljudi ga doživljavaju samo u okruženju u kojem je za njih vidljiv negativan stereotip o njihovoj skupini. Na primjer, žena bi mogla doživjeti stereotipnu prijetnju na satu matematike ili informatike, ali ne bi se očekivalo da je doživi na humanističkim tečajevima. (Iako se prijetnja stereotipa često proučava u kontekstu akademskih dostignuća, važno je napomenuti da se može dogoditi i u drugim domenima.)

U poznatoj studiji o posljedicama stereotipne prijetnje, istraživači Claude Steele i Joshua Aronson uzrokovalo da neki sudionici dožive stereotipnu prijetnju prije polaganja teškog rječnika. Učenici koji su bili izloženi stereotipnoj prijetnji zamoljeni su da prethodno navedu svoju rasu na upitniku testa, a njihove su ocjene uspoređivane s ostalim učenicima koji nisu morali odgovoriti na pitanje utrka. Istraživači su otkrili da crni studenti koji su pitani o njihovoj rasi imaju lošiji učinak na rječniku test - ocjenjivali su niže od bijelih učenika i niže od crnaca koji nisu upitani o njihovim utrka.

Ono što je važno, kad studente nisu pitali o njihovoj rasi, nije bilo statistički značajne razlike između rezultata crno-bijelih učenika. Drugim riječima, stereotipna prijetnja koju su imali crni studenti uzrokovala je da su na testu lošiji. Međutim, kad im je oduzet izvor prijetnje, dobili su slične rezultate kao i bijeli studenti.

Psiholog Steven Spencer i njegove kolege ispitali su kako stereotipi o ženama na STEM poljima mogu utjecati na rezultate žena na matematičkom testu. U jednom istraživanju studenti preddiplomskog studija muškaraca i žena položili su težak test iz matematike. Međutim, eksperimentatori su varirali što je sudionicima rečeno o testu. Neki su sudionici rekli da su muškarci i žene postigli različite rezultate na testu; drugim sudionicima rečeno je da su muškarci i žene podjednako postigli test na kojem su trebali polagati (u stvarnosti su svi sudionici dobili isti test).

Kad su sudionici očekivali spolnu razliku u testnim rezultatima, pojavila se stereotipna prijetnja - žene su imale niži rezultat od muških. No, kad su sudionicima rekli da test nema spolne pristranosti, ženske polaznice su bile jednako dobro kao i muške. Drugim riječima, naše ocjene ne odražavaju samo našu akademsku sposobnost - već odražavaju naša očekivanja i socijalni kontekst oko nas.

Kad su se sudionice stavile u stanje stereotipne prijetnje, njihove su ocjene bile niže - ali ta razlika u spolovima nije pronađena kad sudionice nisu bile ugrožene.

Istraživanje stereotipa nadopunjuje istraživanje na microaggressions i prednapon u visokom obrazovanju i pomaže nam da bolje razumijemo iskustva marginaliziranih skupina. Na primjer, Spencer i njegovi kolege sugeriraju da ponovljena iskustva s prijetnjom stereotipa mogu s vremenom uzrokovati da se žene identificiraju s matematikom - drugim riječima, žene mogu odlučiti pohađati nastavu na drugim smjernicama kako bi izbjegle stereotipnu prijetnju koju imaju u matematici. klase.

Kao rezultat, stereotipna prijetnja potencijalno bi mogla objasniti zašto neke žene odluče da ne nastave karijeru u STEM-u. Istraživanje stereotipnih prijetnji također je imalo značajan utjecaj na društvo - dovelo je do obrazovnih intervencija usmjerenih na smanjenje stereotipne prijetnje i Predmeti Vrhovnog suda spomenuli su čak i prijetnju stereotipima.

Međutim, tema prijetnji stereotipima nije bez kritike. U intervjuu za 2017. godinu s radioobilježenih, socijalni psiholog Michael Inzlicht ističe da istraživači nisu uvijek bili u stanju ponoviti rezultate klasičnih istraživačkih studija o stereotipnoj prijetnji. Iako je prijetnja stereotipima bila tema brojnih istraživačkih studija, psiholozi još uvijek provode još istraživanja kako bi točno utvrdili kako stereotipna prijetnja utječe na nas.

Iako stereotipna prijetnja može imati negativne posljedice za pojedince, istraživači su otkrili da psihološke intervencije mogu ublažiti neke od posljedica stereotipne prijetnje. Konkretno, intervencija poznata kao a samopotvrđivanje jedan je od načina smanjenja tih učinaka.

Samopotvrđivanje se temelji na ideji da svi želimo sebe smatrati dobrim, sposobnim i etičnim ljudima i osjećamo potrebu da na neki način odgovorimo kad osjetimo da nam je samopouzdanje ugroženo. Međutim, važna lekcija teorije samopotvrđivanja je da su ljudi nemoj treba izravno odgovoriti na prijetnju - umjesto toga, podsjećanje na nešto drugo što činimo dobro može nas učiniti manje ugroženima.

Na primjer, ako ste zabrinuti zbog loše ocjene na testu, možete se podsjetiti drugih stvari koje važni su vam - možda vaši omiljeni hobiji, vaši bliski prijatelji ili ljubav prema određenim knjigama i glazba, muzika. Nakon što ste se podsjetili na ove druge stvari koje su vam također važne, loša ocjena testa više nije toliko stresna.

U istraživačkim studijama psiholozi često sudjeluju u samopotvrđivanju tjerajući ih da razmišljaju o osobnoj vrijednosti koja im je važna i značajna. U skup od dvije studije, učenici srednjih škola zamoljeni su da završe vježbu na početku školske godine u kojoj su pisali o vrijednostima. Ključna varijabla je bila da su studenti iz grupe za samopotvrđivanje napisali o jednoj ili više vrijednosti za koje su prethodno identificirali da su im osobno relevantni i važni. Sudionici u grupi za usporedbu napisali su o jednoj ili više vrijednosti za koje su naveli da su relativno nevažne (sudionici su napisali o tome zašto bi se netko drugi mogao brinuti za te vrijednosti).

Istraživači su otkrili da su crni učenici koji su ispunili zadatke za samopotvrđivanje na kraju dobili bolje ocjene od onih koji su ispunili kontrolne zadatke. Nadalje, intervencijom samopotvrđivanja uspjelo je smanjiti jaz između razreda crno-bijelih učenika.

U 2010. studija, istraživači su također otkrili da je samo-potvrđivanje moglo smanjiti jaz između postignuća između muškaraca i žena na tečaju fizike na faksu. U studiji su žene koje su pisale o vrijednosti koja im je bila važna, u pravilu primale više ocjene u usporedbi s ženama koje su pisale o vrijednosti koja im je relativno nevažna. Drugim riječima, samopotvrđivanje može umanjiti učinke stereotipne prijetnje na performanse ispitivanja.

• Adler, Simon i Amanda Aronczyk, producenti. „Stereothreat” radioobilježenih, WNYC Studios, New York, 23. studenog. 2017. https://www.wnycstudios.org/story/stereothreat
• Cohen, Geoffrey L. i sur. "Smanjenje jaza u rasnom postignuću: socijalno-psihološka intervencija." Znanost, 313.5791, 2006, str. 1307-1310. http://science.sciencemag.org/content/313/5791/1307
• Miyake, Akira i sur. "Smanjenje razlika u rodnim postignućima u znanosti o fakultetu: Učionica studija o potvrđivanju vrijednosti." Znanost, 330.6008, 2010, str.1234-1237. http://science.sciencemag.org/content/330/6008/1234
• Spencer, Steven J., Claude M. Steele i Diane M. Quinn. "Stereotipne prijetnje i performanse ženske matematike." Časopis za eksperimentalnu socijalnu psihologiju, 35.1, 1999., str. 4-28. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022103198913737
• Steele, Claude M. "Psihologija samopotvrđivanja: održavanje integriteta sebstva." Napredak eksperimentalne socijalne psihologije, vol. 21, Academic Press, 1988, str. 261-302. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0065260108602294
• Steele, Claude M. i Joshua Aronson. "Stereotipna prijetnja i intelektualni test performansi Afroamerikanaca." Časopis za ličnost i socijalnu psihologiju, 69.5, 1995., str. 797-811. https://psycnet.apa.org/record/1996-12938-001
• "Stereotipna prijetnja proširuje jaz između postignuća." Američko psihološko udruženje, 15. srpnja. 2006, https://www.apa.org/research/action/stereotype.aspx