Za znanstvenika (ili znanstvenika koji teži), na pitanje zašto studirati znanost nije potrebno dati odgovor. Ako ste jedan od ljudi koji dobiva znanosti, tada nije potrebno objašnjenje. Velike su šanse da već imate barem neke od njih znanstvene vještine neophodno za nastavak takve karijere, a smisao studiranja je steći vještine koje još nemate.
Međutim, za one koji jesu ne nastavljajući karijeru u znanosti ili tehnologiji, često se može osjećati kao da su znanstveni tečajevi bilo koje pruge gubljenje vašeg vremena. Tečajeve iz fizičkih znanosti, posebice, izbjegava se pod svaku cijenu, s tečajevima biologije koji bi trebali zamijeniti potrebne naučne potrebe.
Argument u korist "znanstvene pismenosti" uvelike je iznesen u knjizi Jamesa Trefila iz 2007. godine Zašto znanost?, usredotočujući se na argumente građanske, estetike i kulture kako bi objasnio zašto je za ne-znanstvenika potrebno vrlo osnovno razumijevanje znanstvenih koncepata.
Prednosti znanstvenog obrazovanja jasno se mogu vidjeti u ovom opisu znanosti poznatog kvantnog fizičara Richarda Feynmana:
Znanost je način da se nauči kako se nešto može znati, što se ne zna, u kojoj su mjeri stvari poznate (jer se apsolutno ništa ne zna), kako postupiti sumnja i nesigurnost, koja su pravila dokaza, kako razmišljati o stvarima kako bi se mogle donijeti presude, kako razlikovati istinu od prevare i od pokazati.
Tada postaje pitanje (pod pretpostavkom da se slažete sa zaslugama gornjeg načina razmišljanja) kako se ovaj oblik znanstvenog mišljenja može prenijeti na populaciju. Trefil, naime, prikazuje skup velikih ideja koje bi mogle biti korištene za temelj ove znanstvene pismenosti - od kojih su mnoge čvrsto ukorijenjene koncepte fizike.
Slučaj za fiziku
Trefil se odnosi na "prvi fizički" pristup koji je 1988. predstavio nobelovac Leon Lederman u svojim obrazovnim reformama sa sjedištem u Chicagu. Trefilova analiza je da je ova metoda posebno korisna za starije (tj. Srednjoškolske dobi), dok je on vjeruje da je tradicionalniji prvi nastavni program iz biologije prikladan za mlađe (osnovna i srednja škola) studenti.
Ukratko, ovaj pristup naglašava ideju da je fizika najosnovnija znanosti. Kemija je na kraju primijenjena fizika, a biologija (barem u modernom obliku) je u osnovi primijenjena kemija. Naravno, možete ga proširiti i na specifičnija područja: zoologija, ekologija i genetika sve su daljnje primjene biologije.
Ali poanta je u tome što se cijela znanost u principu može svesti na temeljne pojmove fizike poput termodinamika i nuklearna fizika. Zapravo se tako fizički razvijala fizika: Galileo je utvrdio osnovne principe fizike, dok se biologija još uvijek sastojala od različitih teorija spontane generacije.
Stoga je utemeljenje znanstvenog obrazovanja iz fizike savršeno smisleno, jer je temelj znanosti. Iz fizike se, naravno, možete proširiti na više specijaliziranih aplikacija, počevši od termodinamike i Nuklearna fizika, na primjer, u kemiju, te iz principa mehanike i fizike materijala na inženjering.
Put se ne može glatko kretati obrnuto, krećući se od znanja ekologije do znanja o biologiji do znanja kemije i tako dalje. Što je manja potkategorija znanja, to se manje može generalizirati. Što je znanje općenitije, to se može primijeniti na određene situacije. Kao takvo, temeljno bi znanje fizike bilo bi najkorisnije znanstveno znanje ako bi netko morao odabrati koja područja studirati.
I sve to ima smisla jer je fizika proučavanje materije, energije, prostora i vremena, bez koje ne bi postojalo ništa što bi moglo reagirati ili napredovati, živjeti ili umrijeti. Čitav svemir izgrađen je na principima otkrivenim studijama fizike.
Zašto znanstvenici trebaju neznanstveno obrazovanje
Dok se govori o dobro zaokruženom obrazovanju, suprotni argument se jednako drži: netko tko proučava znanost treba biti u mogućnosti funkcionirati u društvu, a to uključuje razumijevanje cjelokupne kulture (ne samo tehnokulture) uključeni. Ljepota Euklida geometrija nije inherentno ljepše od riječi Shakespeare; jednostavno je lijepo na drugačiji način.
Znanstvenici (a naročito fizičari) imaju tendenciju prilično zaokruženo u svojim interesima. Klasični primjer su virtuozi fizike koji sviraju na violini, Albert Einstein. Jedna od rijetkih iznimki su možda studenti medicine, kojima nedostaje raznolikost više zbog vremenskih ograničenja nego zbog nedostatka zanimanja.
Čvrsto shvaćanje znanosti, bez ikakvog utemeljenja u ostatku svijeta, daje malo razumijevanja svijeta, a kamoli uvažavanje za njega. Politička ili kulturna pitanja ne uzimaju se u nekakav znanstveni vakuum, gdje se povijesna i kulturna pitanja ne trebaju uzeti u obzir.
Iako mnogi znanstvenici smatraju da mogu objektivno procijeniti svijet na racionalan, znanstveni način, činjenica je da važna pitanja u društvu nikada ne uključuju čisto znanstvena pitanja. Manhattan Project, na primjer, nije bio isključivo znanstveni poduhvat, ali je također jasno pokrenuo pitanja koja se protežu daleko izvan područja fizike.
Sadržaj je dostupan u partnerstvu s Nacionalnim vijećem 4-H. 4-H znanstveni programi pružaju mladima priliku da nauče o STEM-u kroz zabavu, praktične aktivnosti i projekte. Saznajte više posjetom njihovu web stranicu.