Što je teorija uma u psihologiji?

Teorija uma odnosi se na sposobnost razumijevanja mentalnih stanja drugih i prepoznavanje da se ta mentalna stanja mogu razlikovati od naših. Razvijanje teorije uma ključna je faza razvoja djeteta. Dobro razvijena teorija uma pomaže nam da riješimo sukobe, razvijemo socijalne vještine i razumno predvidimo ponašanje drugih ljudi.

Psiholozi često ocjenjuju djetetovu teoriju uma radeći zadatak lažnih vjerovanja. U najčešćoj verziji ovog zadatka, istraživač će zamoliti dijete da opazi dvije lutke: Sally i Anne. Prva lutka, Sally, stavlja mramor u košaricu, a zatim napušta sobu. Kad Sally ode, druga lutka, Anne, premješta Sally-ov mramor iz košare u kutiju.

Zatim istraživač pita dijete: "Gdje će Sally tražiti svoj mramor kad se vrati?"

Dijete sa robusnom teorijom uma odgovorit će da će Sally tražiti svoj mramor u košari. Iako dijete zna da koš nije stvarni položaj mramora, dijete je toga svjesno Sally to ne zna, i shodno tome razumije da će Sally tražiti svoj mramor u svom bivšem mjesto.

Djeca bez potpuno razvijenih teorija uma mogu odgovoriti da će Sally pogledati u kutiji. Ovaj odgovor sugerira da dijete još uvijek nije u stanju prepoznati razliku između onoga što poznaje i onoga što Sally zna.

Djeca obično pravilno odgovore na pitanja lažnog uvjerenja oko 4. godine. U jednoj metaanalizi, otkrili su istraživači da djeca mlađa od 3 godine obično pogrešno odgovaraju na pitanja vjerovanja, stariji od 3 i pol godine točno 50% vremena, a udio točnih odgovora nastavlja se povećavati dob.

Važno je da je teorija uma nije fenomen koji je sve ili ništa. Pojedinac može razumjeti tuđa mentalna stanja u nekim situacijama, ali bori se s nijansiranim scenarijima. Na primjer, netko može proći test lažnih uvjerenja, ali i dalje se bori da razumije figurativni (neliteralni) govor. Jedan posebno izazovan test teorije uma uključuje pokušaj procjene nečijeg emocionalnog stanja na temelju samo fotografija njihovih očiju.

Istraživanja sugeriraju da naša upotreba jezika može igrati ulogu u razvoju teorije uma. Da bi se procijenila ova teorija, istraživali su istraživači skupina sudionika u Nikaragvi gluhi i izloženi različitom stupnju izloženosti znakovnom jeziku.

Studija je utvrdila da su sudionici koji su bili izloženi manje složen znakovni jezik imao je tendenciju da na pogrešan odgovor odgovara na pitanja vjerovanja, dok su sudionici koji su bili izloženi više složen znakovni jezik obično je pravilno odgovarao na pitanja. Štoviše, kada su sudionici koji su u početku bili manje izloženi naučili više riječi (posebno riječi povezane s mentalnim stanjima), počeli su točno odgovarati na pitanja lažnog vjerovanja.

Međutim, druga istraživanja sugeriraju da djeca razvijaju razumijevanje teorije uma čak i prije nego što mogu razgovarati. U jedna studija, istraživači su pratili pokrete očiju mališana dok su odgovarali na pitanje lažnog uvjerenja. Studija je utvrdila da čak i kad su mališani pogrešno odgovarali na pitanje o lažnim uvjerenjima, oni to rade gledao na točan odgovor.

Na primjer, u gore navedenom scenariju Sally-Anne, djeca će pogledati košaru (točan odgovor), istodobno navodeći da će Sally tražiti svoj mramor u kutiji (netočan odgovor). Drugim riječima, vrlo mala djeca mogu imati razumijevanja teorije uma čak i prije nego što je mogu verbalizirati.

Simon Baron-Cohen, britanski klinički psiholog i profesor razvojne psihopatologije u Sveučilište u Cambridgeu predložilo je da poteškoće s teorijom uma mogu biti ključna komponenta autizam. Baron-Cohen je vodio a studija uspoređujući učinak djece s autizmom, djece s Downovim sindromom i neurotipske djece na zadatku s lažnim vjerovanjem.

Istraživači su otkrili da je oko 80% neurotipske djece i djece s Downovim sindromom odgovorilo točno. Međutim, samo oko 20% djece s autizmom odgovorilo je točno. Baron-Cohen je zaključila da ta razlika u teoriji razvoja uma može objasniti zašto osobe s autizmom ponekad nalaze određene vrste društvenih interakcija zbunjujućim ili teškim.

Kada razgovaramo o teoriji uma i autizma, važno je prepoznati da je razumijevanje mentalnih stanja drugih ljudi (tj. Teorija uma) ne isto kao briga za tuđe osjećaje. Pojedinci koji imaju problema s teorijskim zadacima uma, osjećaju istu razinu suosjećanja kao i oni koji ispravno odgovaraju na teoriju uma.

Ključni dijelovi teorije uma

• Baron-Cohen, Simon. "Što je teorija uma i ima li oštećenja u ASC." Uvjeti spektra autizma: Najčešća pitanja o autizmu, Aspergerovom sindromu i atipičnom autizmu odgovorila su međunarodna stručnjaka, 2011: 136-138.
• Baron-Cohen, Simon; Leslie, Alan M; Frith, Uta. "Ima li autistično dijete teoriju uma?" Spoznaja, 21.1, 1985: 37-46.
• Gewin, Virginia. "Praćenje očiju dovodi fokus na" Teoriju uma "." Vijesti iz spektra, 29. srpnja. 2009.
• Soraya, Lynn “Empatija, umnost i teorija uma.” Aspergerov dnevnik, psihologija danas, 20. svibnja 2008.
• Tager-Flusberg, Helen. “Zadaci lažnog vjerovanja razlikuju se od teorije uma.” Vijesti iz spektra, 15. ožujka. 2011.
• Thomson, Bretanja M. “Teorija uma: razumijevanje drugih u društvenom svijetu.” Socioemocionalni uspjeh, psihologija danas, 3. srpnja. 2017.
• Wellman, Henry M.; Križ, David; Watson, Jennifer. “Meta-analiza teorijskog razvoja uma: istina o lažnom vjerovanju.” Razvoj djeteta, 72.3, 2001: 655-684.