Ciljevi primarne operacije za matematiku

Individualni obrazovni program je mapa puta stvorena od strane posebnog obrazovnog tima koji postavlja obrazovne ciljeve i očekivanja za studente s posebnim potrebama. Glavna značajka plana uključuje IEP ciljevi, koja mora biti specifična, mjerljiva, ostvariva, orijentiran na rezultate i vremenski ograničen. Pisanje IEP matematičkih ciljeva za operacije u osnovnim razredima može biti izazovno, ali pregledavanje primjera može biti korisno.

Koristite te ciljeve kako su napisani ili ih pregledajte kako biste stvorili vlastite IEP matematičke ciljeve.

To je najniža razina matematičke funkcije, ali i dalje služi kao osnova za razumijevanje operacija. Ovi bi ciljevi trebali naglasiti vještine koje uključuju razumijevanje da se dodavanje odnosi na sastavljanje brojeva dok oduzimanje uključuje oduzimanje.

Učenici ranog osnovnog razreda trebali bi biti sposobni predstavljati zbrajanje i oduzimanje s objektima, prstima, mentalnim slike, crteži, zvukovi (poput klapa,) koji djeluju na situacije, verbalna objašnjenja, izraze ili jednadžbe. IEP matematički cilj koji je usredotočen na ovu vještinu mogao bi čitati:

Kad mu se predstavi s 10 slučajnih skupova brojača u roku od 10, Johnny Student će riješiti probleme koje je učitelj modelirao izjavama poput: "Evo tri brojača. Ovdje su četiri brojača. Koliko ukupno brojila? “Tačno odgovarajući na osam od 10, u tri od četiri uzastopna ispitivanja.

U ovoj bi dobi učenici trebali moći rastaviti brojeve manje od 10 na parove koristeći ih objekata ili crteža i zabilježite svako razlaganje crtežom ili jednadžbom (kao što su 5 = 2 + 3 i 5 = 4 + 1). Cilj za postizanje tog cilja mogao bi sadržavati:

Kad mu se predstavi s 10 slučajnih skupa brojača unutar 10, Johnny Student će riješiti probleme koje je učitelj modelirao pomoću izjave, poput: "Evo 10 brojača. Ja ću ih odnijeti. Koliko ih je ostalo? "Točno odgovoriti na osam od 10 (80 posto), u tri od četiri uzastopna ispitivanja.

Također u ranim osnovnim razredima, za bilo koji broj od jedan do devet, učenici ih moraju moći pronaći broj koji čini 10 kad se doda datom broju, a odgovor zabilježite crtežom ili jednadžba. Oni također trebaju zbrajati i oduzimati brojeve do pet. Ovi ciljevi naglašavaju sljedeće vještine:

Kad se na kartici predstavi nasumičnim brojem od jedan do devet, Johnny Student pronaći će točan broj brojila za dodavanje broja kako bi napravili 10, u osam od devet pokušaja (89 posto) tri od četiri uzastopna ispitivanja.

Kad se nasumično daju 10 miješanih flash kartica s problemima zbrajanja pomoću brojeva od nula do pet i problemima oduzimanja brojevima od nula do pet, Johnny Student ispravno će odgovoriti na devet od 10 brzo, u tri od četiri uzastopna ispitivanja.

Učinkovite metode poučavanja dodavanja i oduzimanja za učenike s poteškoćama u učenju su TouchMath i redne brojeve. Redak brojeva je upravo to - redovi nizova, koje učenici lako mogu prebrojati radeći matematičke probleme. TouchMath multisenzorni je program komercijalne matematike za prvašiće kroz treće razrede koji studentima omogućuje dodirivanje točkica ili drugih predmeta koji su strateški smješteni na brojevima kako bi ih mogli prebrojati. Možete stvoriti vlastite radne listove osjetljive na dodir uz pomoć besplatnih generator radnog lista za matematiku stranice.

IEP matematički ciljevi koji uključuju ili brojeve linija ili touch-math strategije mogu uključivati:

Kad vam je dodano 10 problema s dodirnim točkama, sa addends do devet godina, Johnny Student će u tri od četiri uzastopna ispitivanja napisati točan odgovor na osam od 10 problema (80 posto).

Kada vam je dodijeljeno 10 problema sa oduzimanjem dodirnih točaka, s minusima (gornji broj u problemu oduzimanja) do 18 i oduzimanjem (donji broj u oduzimanja problema) do devet, Johnny Student će napisati točan odgovor na osam od 10 problema (80 posto) tijekom tri od četiri uzastopna ispitivanja.

Kad mu se doda broj od 20 do 10 problema s dodavanjem devet, Johnny Student će u tri od četiri uzastopna ispitivanja napisati točan odgovor na osam od 10 problema (80 posto).

Mladi učenici također moraju biti u mogućnosti zbrajati i oduzimati unutar 20, pokazujući tečnost za zbrajanje i oduzimanje unutar 10. Morali bi biti u mogućnosti koristiti strategije poput izrade 10 (na primjer, 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14); rastavljanje broja koji vodi do broja 10 (13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9); koristeći odnos između zbrajanja i oduzimanja (znajući da je 8 + 4 = 12 i 12 - 8 = 4); i stvaranje jednakih, ali lakših ili poznatih iznosa (dodavanje 6 + 7 stvaranjem poznatog ekvivalenta 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13).

Ova vještina pruža dobro mjesto za podučavanje vrijednost mjesta, pomažući učenicima da pronađu i vide "10" u brojevima između 11 i 20. Matematički cilj koji pokriva ovu vještinu može propisati:

Kad mu se 10 puta daje slučajni broj brojila između 11 i 19 (sonde), Johnny Student će pregrupirati broj u 10 i one, smještajući ih na radnoj prostirci s dva kvadrata, jednim označenim s "10", a drugim s "tačkama" u osam od 10 sondi (80 posto) tijekom tri od četiri uzastopna ispitivanja.