1997., samo godinu dana nakon toga International Baccalaureate Organizacija uveo svoje Srednjogodišnji program (MYP), pokrenut je još jedan nastavni plan i program, koji je ovoga puta namijenjen učenicima u dobi od 3 do 12 godina. Poznat i kao program primarnih godina ili PYP, ovaj nastavni plan i program namijenjen mlađim učenicima odražavaju vrijednosti i ciljeve učenja dvaju njegovih prethodnika, uključujući MYP i Diplomski programčiji posljednji postoji od 1968. godine.
Globalno priznat program, PYP se danas nudi u gotovo 1500 škola širom svijeta - uključujući javne i privatne škole - u više od 109 različitih zemalja, IBO.org web stranica. IB je dosljedan u svojim pravilima za učenike na svim razinama, a sve škole koje žele ponuditi nastavne programe za IB, uključujući Program osnovnih godina, moraju podnijeti zahtjev za odobrenje. Samo škole koje ispunjavaju stroge kriterije dobivaju oznaku IB Svjetske škole.
Cilj PYP-a je potaknuti studente da istražuju svijet oko sebe, pripremajući ih za globalne građane. Čak i na a
mlada dob, od učenika se traži da razmišljaju ne o onome što se događa samo unutar njihove učionice, već unutar svijeta izvan učionice. To se postiže prihvaćanjem onoga što je poznato kao Profil učenika IB-a, a odnosi se na sve razine IB studija. Na web mjestu IBO.org, profil učenja namijenjen je "razvoju učenika koji su ispitivači, dobro upućen, mislioci, komunikatori, principijelni, otvoreni, brižni, rizičari, uravnoteženi i reflektirajuća.”Prema internetskim stranicama IBO.org, PYP "školama pruža okvire kurikuluma od bitnih elemenata - znanja, koncepata, vještina, stavova i aktivnosti koje mladim učenicima trebaju kako bi ih osigurali za uspješne živote, i sada i u budućnosti. "Postoji nekoliko komponenti koje se koriste za stvaranje izazovnog, angažovanog, relevantnog i međunarodnog kurikuluma za studenti. PYP je izazovan jer traži od učenika da razmišljaju drugačije nego što to čine mnogi drugi programi. Dok je niz tradicionalnih osnovna škola tečajevi studija usredotočeni su na pamćenje i učenje taktičkih vještina, a PYP nadilazi te metode i traži od učenika da se uključe u kritičko razmišljanje, rješavanje problema i da budu neovisni u učenju postupak. Samostalno usmjeravanje je presudni dio PYP-a.
Stvarne primjene nastavnih materijala omogućuju učenicima da povežu znanja koja im se iznose u učionici sa njihovim životom oko sebe, ali i šire. Radeći to, studenti se često više uzbuđuju zbog studija kada mogu razumjeti praktične primjene onoga što rade i kako se to odnosi na njihov svakodnevni život. Ovaj praktični pristup poučavanju postaje sve češći u svim aspektima obrazovanja, ali IB PYP posebno uključuje stil u svoju pedagogiju.
Globalna priroda programa znači da se studenti ne fokusiraju samo na svoju učionicu i lokalnu zajednicu. Oni također uče o globalnim problemima i o tome tko su kao pojedinci u ovom širem kontekstu. Od učenika se također traži da razmotre gdje su na mjestu i u kojem vremenu i kako rade svijet. Neki pobornici IB programa ovaj oblik studija uspoređuju s filozofijom ili teorijom, ali mnogi jednostavno kažu da tražimo od studenata da razmisle kako ćemo znati što znamo. To je složena misao, ali izravno cilja pristup podučavanju učenika da istražuju o znanju i svijetu u kojem žive.
PYP koristi šest tema koje su dio svakog predmeta i fokus su učionice i procesa učenja. Te su transdisciplinarne teme:
- Tko smo mi
- Tamo gdje smo na mjestu
- Kako se izražavamo
- Kako svijet funkcionira
- Kako se organiziramo
- Dijeljenje planeta
Spajajući nastavne tečajeve za studente, nastavnici moraju zajedno raditi na "razvoju istraga važne ideje “koje zahtijevaju da se učenici duboko udube u tematiku i dovedu u pitanje svoja znanja imati. Holistički pristup PYP-a, prema IBO-u, kombinira socio-emocionalne, fizičke i kognitivne razvoj pružanjem živopisne i dinamične postavke učionice koja uključuje igru, otkrivanje i istraživanje. IB također posvećuje veliku pozornost potrebama svojih najmlađih polaznika, jer je toj djeci u dobi od 3-5 godina potreban promišljen kurikulum osmišljen za napredak njihovog razvoja i sposobnost učenja.
Učenje temeljeno na igrama mnogi smatraju ključnom sastavnicom za uspjeh mlađih učenika, što im omogućuje da još uvijek budu djeca i dob, ali osporavaju svoje načine razmišljanja i sposobnost razumijevanja složenih misli i problema ruka.