Stvaranje vertikalne koherencije za engleski nastavni plan i program

Svaki srednjoškolac u svakoj državi mora pohađati nastavu engleskog jezika. Broj engleskih bodova potrebnih za srednjoškolsku diplomu može se razlikovati u skladu s državnim zakonodavstvom. Bez obzira na broj potrebnih kredita, predmet engleskog jezika definiran je u Rječnik reforme obrazovanja kao "temeljni smjer" studija:

"Temeljni tečaj studija odnosi se na niz ili izbor predmeta koje svi studenti moraju završiti prije nego što mogu preći na sljedeću razinu svog obrazovanja ili steći diplomu."

Većina država usvojila je zahtjeve četverogodišnjeg nastave engleskog jezika, a u mnogim državama lokalni školski odbori mogu usvojiti dodatne zahtjeve za stjecanje diplome koji su izvan onih koje je propisala država.

Većina škola će oblikovati svoj četverogodišnji tečaj engleskog jezika tako da ima vertikalnu koherenciju ili napredak iz godine u godinu. Ova vertikalna koherencija dopušta pisci nastavnih programa priliku za određivanje prioriteta učenja, "tako da ono što učenici nauče na jednoj lekciji, tečaju ili razini razreda priprema ih za sljedeću lekciju, tečaj ili razinu."

Sljedeći opisi daju općeniti pregled organizacije četiri godine engleskog jezika.

Engleski I tradicionalno se nudi kao anketni tečaj koji služi kao uvod u stroge uvjete srednjoškolsko čitanje i pisanje. Kao brucoši studenti sudjeluju u procesu pisanja konstruiranje teza izjave i pisanje eseja u više žanrova (argumentirani, objašnjeni, informativni).

Učenici u 9. razredu trebaju biti izričito poučeni kako istraživati ​​temu koristeći valjane izvore i kako na valjani način koristiti valjane izvore kao dokaz u iznošenju tvrdnji. U svim pisanim odgovorima očekuje se da učenici budu upoznati s određenim gramatička pravila (na primjer: paralelna struktura, zarez i kolona) i njihova primjena u pisanom obliku.

Studenti također uče akademske i sadržajno vokabule. Da bi sudjelovali u razgovorima i suradnji, studenti bi trebali biti spremni svakodnevno razgovarati i slušati nastavu na temelju aktivnosti (rad u malim grupama, razredi predavanja, rasprave).

Literatura odabrana za tečaj predstavlja više žanrova (pjesme, drame, eseji, romani, kratke priče). U svojoj analizi literature očekuje se da studenti pomno pogledaju kako su autoričin izbor književnih elemenata doprinijeli autorovoj svrsi. Studenti razvijaju vještine izbliza čitanja i u fikciji i u nefikciji. Treba razviti vještinu čitanja izbliza kako bi učenici mogli koristiti te vještine s informativnim tekstovima u drugim disciplinama.

Vertikalna koherencija uspostavljena u nastavnom planu i programu za engleski jezik trebala bih se nadograditi na glavne principe pisanja u više žanrova. Na engleskom jeziku II učenici bi se trebali i dalje usredotočiti na skupove vještina za formalno pisanje pomoću postupak pisanja (prepisivanje, skica, revizija, konačni nacrt, uređivanje, objavljivanje). Studenti mogu očekivati ​​da će od njih biti potrebno da usmeno prezentiraju informacije. Također će naučiti više o pravilnim istraživačkim tehnikama.

Literatura ponuđena u 10. razredu mogla se odabrati na temelju teme poput Punoljetnosti ili Sukob i priroda. Drugi oblik koji se može koristiti pri odabiru literature može biti horizontalna koherencija, gdje su odabrani tekstovi dizajnirani da nadopunjuju ili su povezani s drugim tečajem na razini drugog stupnja, poput društvenih studija ili znanosti. U tom aranžmanu literatura za engleski jezik II može sadržavati izbore iz tekstova svjetske literature koji mogu biti vodoravno koherentna s kolegijima iz društvenih studija na globalnim studijama ili s tečajem svjetske povijesti. Na primjer, studenti mogu čitati "Sve mirno na Zapadnom frontu" tijekom proučavanja Prvog svjetskog rata.

Studenti se i dalje usredotočuju na povećanje sposobnosti razumijevanja analizirajući informativne i književne tekstove. Oni također ispituju autorovu upotrebu književnih uređaja i učinak koji autorčev izbor ima na čitavo djelo.

Konačno, u 10. razredu učenici se nastavljaju proširiti (u najmanju ruku) 500 riječi godišnje za svaku godinu u srednjoj školi) njihove akademske i Sadržaj specifične vokabular.

U engleskom jeziku III fokus je možda na američkim studijama. Usmjerenost na određeni literarni studij pružit će nastavnicima još jednu priliku za horizontalne povezanost, u kojoj se odabrana literatura može nadopunjavati ili biti povezana s materijalima za potrebne kolegije iz društvenih studija iz američke povijesti ili građanima.

Od studenata se može očekivati ​​da ove godine uspješno završe istraživački rad na engleskom jeziku ili u nekoj drugoj disciplini, poput znanosti. Studenti i dalje rade na svojim formalnim oblicima pismenog izražavanja u više žanrova (EX: osobni eseji kao priprema za fakultetski esej). Oni bi trebali razumjeti i primijeniti standarde engleskog jezika, uključujući upotrebu crtica.

U 11. razredu učenici vježbaju govorenje i slušanje razgovora i suradnje. Trebali bi imati priliku primijeniti svoje razumijevanje retoričkog stila i uređaja. Od učenika se očekuje da analiziraju informativne i književne tekstove u više žanrova (pjesme, igre, eseji, romani, kratke priče) i kritički procijeniti na koji način autorski stil pridonosi autorovom Svrha.

Studenti u mlađoj godini mogu se odlučiti za odabir tečaja Napredni položaj engleski jezik i sastav (APLang) koji bi mogao zamijeniti engleski III. Prema Odboru Fakulteta, tečaj AP Lang priprema studente za čitanje i razumijevanje retorički i tematski raznolikih tekstova. Tečaj priprema studente za prepoznavanje, primjenu i na kraju procjenu uporabe retoričkih uređaja u tekstovima. Pored toga, tečaj na ovoj razini zahtijeva da studenti sintetiraju informacije iz više tekstova kako bi napisali dobro organiziranu argumentaciju.

Engleski IV označava vrhunac studentskog tečaja engleskog nakon trinaest godina od vrtića do 12. razreda. Organizacija ovog tečaja možda je najfleksibilnija od svih nastava u srednjoškolskom engleskom kao tečaj s više žanrova ili na određenom žanru literature (npr. Britanska književnost). Neke će škole možda odlučiti ponuditi stariji projekt koji je odabrao učenik kako bi pokazao skup vještina.

Od 12. razreda, očekuje se da učenici savladaju sposobnost analize različitih oblika literature, uključujući informativne tekstove, beletristiku i poeziju. Seniori mogu pokazati svoju sposobnost pisanja i formalno i neformalno, kao i sposobnost govoriti pojedinačno ili u suradnji kao dio faksu i / ili spremni za karijeru 21. stoljeća vještine.

AP engleska literatura i sastav može se ponuditi kao izborni (u 11. ili 12. razredu). Ponovno, prema Odboru koledža, "Dok su čitali, studenti bi trebali razmotriti strukturu, stil i teme djela, kao i takve elemente manjeg opsega kao što su uporaba Figurativni jezik, slike, simbolika i ton. "

Mnoge škole mogu odlučiti ponuditi izborne tečajeve engleskog jezika studentima da uzmu svoje osnovne tečajeve engleskog jezika. Izborni bodovi mogu ili ne moraju služiti za kredite na engleskom jeziku koji se traže za diplomu. Većina kolegija potiče studente da pohađaju osnovne razrede, što može, a ne mora uključivati ​​izborne predmete, i službenici za upis na fakultet obično traže da student završi akademski zahtjev prije nego što izrazi svoje interese izborima.

Izborni radovi upoznaju studente s potpuno novim predmetom kako bi se izazivali i ostali motivirani tijekom srednje škole. Neke od tradicionalnijih izbornih ponuda na engleskom jeziku uključuju:

• Novinarstvo: Ovaj predmet izlaže studente osnovnim pojmovima izvještavanja i nefantastičnog pisanja. Studenti rade s različitim formatima članaka. Novinarska etika i pristranost u izvještavanju općenito su uključeni. Studenti pišu vijesti kako bi razvili i poboljšali svoje pisanje u različitim stilovima i formatima. Novinarstvo se često nudi uz školske novine ili medijsku platformu.
• Kreativno pisanje: bilo putem zadataka, bilo samostalno, učenici sudjeluju u kreativnom pisanju za pisanje fikcije, pripovijedanja, koristeći opis i dijalog. Radovi priznatih autora mogu se čitati i raspravljati kao modeli za pisanje učenika. Studenti mogu završiti vježbe pisanja u razredu i komentirati međusobni kreativni rad.
• Film i književnost: U ovom predmetu studenti mogu istražiti tekstove u svojim filmskim verzijama kako bi analizirali narativ i umjetničke odluke pisaca i redatelja i da bolje razumiju umjetnost pripovijedanja i njezine svrhe.

Iako kurikulum za srednjoškolski engleski jezik nije ujednačen ili standardiziran, država je nedavno pokrenula napore Osnovni državni standardi (CCSS) za prepoznavanje skupa specifičnih vještina na razini razreda koje bi učenici trebali razviti u čitanju, pisanju, slušanju i gledano. CCSS je snažno utjecao na ono što se uči u svim disciplinama. Prema uvodnoj stranici časopisa standardi pismenosti, studente treba pitati:

"... čitati priče i literaturu, kao i složenije tekstove koji pružaju činjenice i pozadinsko znanje iz područja poput znanosti i društvenih studija."

Četrdeset i dvije od pedeset američkih država usvojile su zajedničke temeljne državne standarde. Sedam godina kasnije, neke od tih država od tada su ukinule ili aktivno planiraju poništiti standarde. Bez obzira na sve razine srednje škole Satovi engleskog slični su u svom dizajnu za promicanje vještina čitanja, pisanja, govora i slušanja potrebne za uspjeh izvan škole.