Razbijanje prednosti i nedostataka zadržavanja razreda

Zadržavanje razreda je proces u kojem učitelj vjeruje da bi korist studentu da ih dvije godine zaredom drže u istoj ocjeni. Zadržati studenta nije laka odluka i ne treba ga olako shvaćati. Roditelji odluku često smatraju mučnom, a nekim roditeljima može biti teško popeti se na cijeli brod. Potrebno je napomenuti da se svaka odluka o zadržavanju treba donijeti nakon što se prikupi mnogo dokaza i nakon više sastanaka s roditeljima. Važno je da ih ne promovirate na završnoj konferenciji roditelja / učitelja godine. Ako je zadržavanje razreda moguće, trebalo bi ga razviti početkom školske godine. No, intervencija i učestala ažuriranja trebali bi biti središnja točka većine godine.

Mnogo je razloga zbog kojih nastavnik može smatrati da je određeno zadržavanje potrebno za određenog učenika. Najveći razlog je tipično razina djeteta. Učenici ulaze u školu otprilike iste kronološke dobi, ali sarazličite razine razvoja. Ako učitelj vjeruje da učenik zaostaje u razvojnom odnosu u odnosu na većinu učenika razreda, tada bi mogli zadržati učenika da im pruži "milost vremena" da sazriju i nadoknade razvojno.

Nastavnici također mogu odabrati zadržati učenika jer se oni jednostavno akademsko bore u usporedbi s učenicima na istoj razini. Iako je to tradicionalni razlog zadržavanja, potrebno je napomenuti da ako ne shvatite zašto se student bori, vjerovatno je da će zadržavanje nanijeti više štete nego koristi. Drugi je razlog zbog kojeg učitelji često zadržavaju učenika zbog nedostatka motivacije za učenje. Zadržavanje je često neučinkovito i u ovom slučaju. Ponašanje učenika može biti još jedan razlog koji nastavnik odabere zadržati učenika. To je posebno prisutno u nižim razredima. Loše ponašanje je često vezano za razvojnu razinu djeteta.

Najveći pozitivni učinak zadržavanja ocjena je taj što pruža studentima koji uistinu zaostaju u razvoju priliku da ih nadoknade. Ta vrsta učenika počet će napredovati nakon što bude razvojno na razini razreda. Dvije godine zaredom biti u istom razredu učenicima također može pružiti određenu stabilnost i poznatost, posebno kada je riječ o učitelju i sobi. Zadržavanje je najkorisnije kada dijete koje se zadržava primi intenzivnu intervenciju specifičnu za područja u kojima se bori tijekom godine zadržavanja.

Postoje mnogi štetni učinci zadržavanja. Jedan od najvećih negativnih učinaka je taj da će učenici koji se zadržavaju na kraju vjerovatno napustiti školu. Također nije točna znanost. Istraživanje kaže da je zadržavanje razreda na studente više negativno pod utjecajem nego što ih na njega pozitivno utječe. Zadržavanje ocjene također može imati dubok utjecaj na socijalizaciju učenika. To posebno vrijedi za starije studente koji su s istom grupom učenika već nekoliko godina. Učenik koji se odvojio od svojih prijatelja mogao bi postati depresivan i razviti loše samopoštovanje. Studenti koji su zadržani vjerojatno su fizički veći od svojih razreda, jer su godinu dana stariji. To često uzrokuje da dijete bude samosvjesno. Studenti koji se zadržavaju ponekad razvijaju ozbiljna pitanja u ponašanju, pogotovo u dobi.

Pravilo držanja palca je mlađe, to bolje. Nakon što učenici postignu četvrti razred, praktično je nemoguće zadržavanje biti pozitivna stvar. Uvijek postoje iznimke, ali, općenito, zadržavanje treba biti ograničeno prvenstveno na ranu osnovnu školu. Postoji toliko mnogo faktora na koje učitelji trebaju uzeti u obzir odluku o zadržavanju. Nije to laka odluka. Potražite savjet drugih nastavnika i pogledajte svakog učenika za svaki slučaj. Mogli biste imati dva učenika koja su razvojno vrlo slična, ali zbog vanjskih čimbenika, zadržavanje bi bilo primjereno samo jednom, a ne drugom.

Svaka školska četvrt obično ima svoju politiku zadržavanja. Neki se okruzi mogu uopće usprotiviti zadržavanju. U okruzima koji se ne protive zadržavanju, nastavnici se moraju upoznati s politikom svog okruga. Bez obzira na tu politiku, učitelj treba učiniti nekoliko stvari kako bi proces zadržavanja bio puno lakši tijekom cijele godine.

1. Identificirajte učenike koji se bore tijekom prvih tjedana škole.
2. Napravite individualizirani interventni plan koji će zadovoljiti individualne potrebe tog učenika.
3. Sastanite se s roditeljem u roku od mjesec dana od pokretanja plana. Budite otvoreni s njima, pružite im strategije za provedbu kod kuće i budite sigurni da dopustite znaju da je zadržavanje moguće ako se tijekom tog razdoblja ne postignu značajna poboljšanja godina.
4. Prilagodite i promijenite plan ako nakon nekoliko mjeseci ne vidite rast.
5. Roditelje neprestano ažurirajte o napretku svog djeteta.
6. Dokumentirajte sve, uključujući sastanke, korištene strategije, rezultate itd.
7. Ako se ipak odlučite zadržati, slijedite sve školske politike i postupke koji se bave zadržavanjem. Obavezno nadgledajte i poštujte datume koji se tiču ​​zadržavanja.

Zadržavanje ocjene nije najbolji lijek za svakog učenika koji se bori. Ponekad bi moglo biti tako jednostavno kao pružiti studentima neko savjetovanje kako bi ih usmjerili u pravom smjeru. Drugi put to neće biti lako. Osobito starijim studentima treba dati neke mogućnosti kada je u pitanju zadržavanje razreda. Mnoge škole pružaju mogućnost ljetnih škola učenicima da pohađaju i poboljšaju područja u kojima se bore. Druga alternativa bi bila postavljanjestudent na planu studija. Plan studije uvrštava loptu u studentske dvorane. Plan studija pruža studentima posebne ciljeve koje moraju ispuniti u toku godine. Također pruža pomoć i veću odgovornost studentu. Konačno, plan studije navodi konkretne posljedice zbog neispunjavanja njihovih specifičnih ciljeva, uključujući zadržavanje razreda.