Ocjenjivanje zadataka pisanja može biti mnogo vremena. Neki učitelji čak izbjegavaju pisanje zadataka i eseja. Stoga je presudno koristiti postupke koji učenicima omogućuju pisanje prakse uz uštedu vremena i ne opterećujući nastavnika ocjenom. Isprobajte neke od sljedećih prijedloga za ocjenjivanje, imajući na umu da se pisanje vještina učenika poboljšava s praksom i upotrebom rubrika za međusobno ocjenjivanje pisanja.
Raspodijeliti rubrike studentima koji od svakog mole svakog čitanja i ocjene tri eseja svojih vršnjaka u određenom vremenu. Nakon ocjenjivanja eseja, oni trebaju lijepiti rubriku na stražnju stranu da ne bi utjecali na sljedećeg ocjenjivača. Ako je potrebno, odjavite studente koji su završili potreban broj evaluacija; međutim, otkrio sam da učenici to rade voljno. Prikupite eseje, provjerite jesu li dovršeni na vrijeme i vratite ih na pregled.
Upotrijebite jedno slovo ili broj temeljen na rubrici poput one koja se koristi u programu Florida Writes. Da biste to učinili, odložite olovku i jednostavno pročitajte i razvrstajte zadatke u hrpe prema rezultatu. Kad završite s predavanjem, provjerite svaku hrpu da biste vidjeli jesu li u skladu s kvalitetom, a zatim na vrh napišite ocjenu. To vam omogućuje brzo ocjenjivanje velikog broja radova. Najbolje je koristiti s konačnim skicama nakon što su studenti koristili rubriku za međusobno ocjenjivanje pisanja i izvršili poboljšanja. Pogledajte ovaj vodič za
holističko ocjenjivanje.Koristite valjak matrice da biste uskladili brojeve koje su odabrali studenti kako biste odabrali između osam i deset eseja koje ćete detaljno ocjenjivati, provjeravajući ostale.
Označite samo jedan odlomak svakog eseja po dubini. Nemojte unaprijed reći studentima koji će to biti odlomak.
Neka učenici na vrhu svojih radova napišu "Evaluaciju za (element)", a slijedi redak za vašu ocjenu za taj element. Korisno je napisati i "Moja procjena _____" i ispuniti njihovu ocjenu za taj element.
Zahtijevajte samo da napišu određeno vrijeme, da ispune određenu količinu prostora ili da napišu određeni broj riječi.
Ocjenjivanje zadataka ocjene pomoću samo dva obojena istaknuta svjetla s jednom bojom za jačinu, a drugom za pogreške. Ako rad ima mnogo pogrešaka, označite samo par za koji smatrate da bi student trebao prvo raditi, tako da učenika ne nazovete da odustane.