Sedam strategija pružanja pomoći učiteljima

Većina učitelja željna je učenja, želi se usavršavati i naporno radi na svom zanatu. Neki su prirodniji od drugih i iznutra razumiju što je potrebno da bi bio učinkovit učitelj. Međutim, postoje mnogi učitelji koji trebaju vrijeme i pomoć u razvoju vještina koje su potrebne da bi bili izvanredni učitelji. Svi učitelji imaju područja gdje su jaki i područja u kojima su slabi.

Najbolji učitelji će se potruditi na poboljšanju u svim područjima. Ponekad je nastavniku potrebna pomoć u prepoznavanju njihovih prednosti i slabosti kao i plan za poboljšanje. Ovo je ključni dio posla direktora. glavni trebaju znati individualne snage i slabosti svakog učitelja Trebali bi razviti plan pružanja pomoći nastavnicima koji se fokusiraju na područja koja trebaju poboljšati. Mnogo je načina na koje ravnatelj može pružiti pomoć učiteljima. Evo, ispitujemo sedam strategije koje ravnatelj može koristiti u razvoju a plan poboljšanja za svakog učitelja.

Mnogo je područja u kojima učitelj mora biti čvrst

Napravite plan koji će se usredotočiti na poboljšanje u onim gornjim područjima koja trebaju. Kad se ta područja poboljšaju na učinkovitu razinu, onda to možete stvoriti plan raditi na drugim područjima koja trebaju. Važno je da učitelj shvati da im pokušavate pomoći u ovom procesu. Moraju vjerovati da imate na umu vaše najbolje interesovanje. Jaki ravnatelj izgradit će odnos sa svojim učiteljem koji im omogućava da budu kritični kada trebaju, a da ne povrijede učiteljeve osjećaje.

Ravnatelj bi trebao redovito voditi detaljne razgovore sa svojim nastavnicima o događajima u svojoj učionici. Ti razgovori ne samo što daju glavnu perspektivu o onome što se događa u učionici, već omogućavaju ravnatelju da kroz neformalni razgovor daje korisne prijedloge i savjete. Najviše mladi učitelji posebno su spužve. Žele poboljšati i tražiti znanje o tome kako bolje raditi svoj posao.

Ovi su razgovori također značajni graditelji povjerenja. Ravnatelj koji aktivno sluša svoje učitelje i radi na stvaranju rješenja za njihove probleme zadobit će njihovo povjerenje. To može dovesti do korisnih razgovora koji mogu neizmjerno poboljšati učiteljevu učinkovitost. Oni će biti otvoreniji kad budete kritični jer shvate da pazite na ono što je najbolje za njih i školu.

Postoje slučajevi u kojima učitelj ne može nešto shvatiti kao područje u kojem se mora poboljšati. U ovom će vam slučaju biti korisno snimiti niz lekcija kako bi ih mogli gledati natrag kako bi shvatili što vidite u svojim zapažanjima. Gledanje videa vašeg učenja može biti moćan alat. Iznenadit ćete se što naučite o sebi dok gledate kasetu. To može dovesti do snažne refleksije i spoznaje da trebate promijeniti svoj pristup u načinu predavanja.

Dnevnik može biti i izvanredno sredstvo koje će pomoći učitelju da se poboljša. Dnevnik omogućava učitelju da prati različite pristupe koje je koristio i da uspoređuje njihovu učinkovitost danima, mjesecima ili čak godinama kasnije. Dnevnik omogućava učiteljima da se osvrnu gdje su bili i da vide koliko su im narasli tijekom vremena. Ovo samorazmišljanje može pobuditi želju za daljnjim usavršavanjem ili promjenom područja u kojem im pisanje pomaže da shvate da trebaju napraviti promjene.

Ravnatelji bi trebali biti vođe u svojoj zgradi. Ponekad je najbolji način da se vode modeliraju. Ravnatelj se nikada ne treba bojati sastaviti lekciju koja je usredotočena na slabost pojedinog učitelja, a zatim predavati tu nastavu u učiteljsku klasu. Nastavnik treba promatrati i bilježiti bilješke tijekom lekcije. Ovo treba pratiti zdrav razgovor između vas i učitelja. Ovaj bi se razgovor trebao usredotočiti na ono što su vidjeli da radite na njihovim predavanjima, a često im nedostaje mnogo lekcija. Ponekad učitelj jednostavno mora shvatiti da je to ispravno kako bi shvatio što trebaju promijeniti i na koji način to trebaju učiniti.

Postoje nastavnici koji su stručnjaci svog zanata koji su voljni podijeliti svoje uvide i iskustva s drugim nastavnicima. Ovo može biti snažno u mnogim različitim područjima. Svakom mladom učitelju treba pružiti priliku da promatra etabliranog učitelja veterana i poslužiti mu ga kao mentora. Taj bi odnos trebao biti dvosmjerna ulica u kojoj bi mentor također mogao promatrati drugog učitelja i davati povratne informacije. Toliko je pozitivnih stvari koje mogu izaći iz ove vrste odnosa. Nastavnik veterana možda će moći podijeliti nešto što klikne s drugim učiteljem i postaviti ih na put da postanu mentori jednog dana.

Postoji toliko mnogo resursa da ravnatelj može osigurati učitelja koji se usredotočuje na svako moguće područje u kojem se mogu boriti. Ti resursi uključuju knjige, članke, videozapise i web stranice. Važno je dati svom učitelju koji se bori s različitim resursima koji pružaju više strategija za poboljšanje. Ono što djeluje za jednog učitelja možda neće raditi i za drugoga. Nakon što im date vremena da pregledaju građu, nastavite s razgovorima kako biste vidjeli što su uzeli od sredstava, kao i kako ih planiraju primijeniti u učionici.

Drugi način pružanja pomoći nastavnicima jest pružanje mogućnosti profesionalnog razvoja koje su jedinstvene za njihove individualne potrebe. Na primjer, ako imate učitelja koji se bori sa upravljanjem učionicom, pronađite izvanrednu radionicu koja se bavi upravljanje učionicama i pošaljite im ga. Ovaj trening može biti od neprocjenjive važnosti za poboljšanje učitelja. Kad im pošaljete nešto nadamo se da će uspjeti steći vrijedne, primjenjive uvide koje mogu odmah vratiti u svoje učionice i primijeniti.