Jesu li studenti na faksu kojima treba potvrdna akcija to dobili?

Jesu li fakulteti potrebni afirmativno djelovanje najviše koristi od toga tijekom postupka za prijam? Pogled na to kako pozitivno djeluje među azijskim i afroameričkim studentima sugerira možda ne.

U obrazovnom području, fakulteti i sveučilišta često isključuju azijske Amerikance od primanja pozitivnih akcija. To je zato što je rasna skupina već uveliko zastupljena na fakultetskim kampusima u cijeloj državi. No, pobliži pogled na azijsko američko stanovništvo otkriva različite podjele klasa među njegovim etničkim skupinama.

Na primjer, oni s podrijetlom jugoistočne Azije imaju tendenciju da imaju niži prihod i manje obrazovani od svojih kolega iz južne i istočne Azije. S obzirom na to, je li pošteno podložiti podnositelja zahtjeva za vijetnamski američki fakultet i podnositelja japansko američkog fakulteta istim pozitivnim akcijskim politikama?

Među Afroamerikancima, klasne podjele postoje između crnaca porijeklom iz Sjedinjenih Država i crnaca rođenih u inozemstvu, pri čemu potonji postižu veće prihode i razine obrazovanja od prvih. U stvari, rezultati popisa pokazuju da su afrički doseljenici u SAD najrazvijenija skupina ljudi u zemlji.

Na najelitnijim američkim koledžima i sveučilištima, crnci na kampusu često su imigranti ili djeca imigranata. Znači li to da potvrdna akcija ne služi potomcima robova, skupini za koju neki učenjaci tvrde da je ona stvorena da pomogne?

Kako je došlo do pozitivne akcije i tko je trebao iskoristiti svoje prednosti? 1950-ih godina sv. aktivisti za građanska prava uspješno osporio segregaciju u oblastima obrazovanja, hrane i transporta, da ih samo nabrojimo. Zaokupljeni pritiscima pokret za ljudska prava, Predsjednik John Kennedy izdao Izvršni nalog 10925. 1961. godine.

U naredbi se navodi "afirmativna akcija" kao sredstvo kojim se zaustavlja diskriminacija. To je zato što afirmativno djelovanje daje prednost smještanju skupina s manjim zastupljenosti u sektorima iz kojih su kategorički bili zabranjeni u prošlosti, uključujući radno mjesto i akademiju.

Tada su se Afroamerikanci, Azijci, Hispanci i Indijanci suočili sa širokim rasponom prepreka zbog svoje rasne naravi podrijetlo - od prisiljavanja da žive u odvojenim četvrtima do uskraćivanja odgovarajuće medicinske skrbi i pravednog pristupa zaposlenost. Zbog sveopće diskriminacije s kojom su se takve skupine suočile, Zakon o građanskim pravima iz 1964 kreiran je.

Ona djelomično djeluje na uklanjanje diskriminacije pri zapošljavanju. Godinu nakon što je čin prošao, Predsjednik Lyndon Johnson izdaje Izvršni nalog 11246, kojim je propisano da savezni ugovaratelji prakticiraju pozitivne radnje na razvoju raznolikosti na radnom mjestu i zaustavljanju diskriminacije na temelju rase, između ostalih. Krajem šezdesetih godina prošlog vijeka obrazovne su institucije koristile afirmativne akcije za diverzifikaciju nacionalnih učilišta.

Zahvaljujući afirmativnom djelovanju, fakultetski se kampusi tijekom godina postajali sve raznolikiji. No, je li potvrdna akcija dosegla najugroženije segmente podzastupljenih skupina? Uzeti Harvard, na primjer. U posljednjih nekoliko godina, institucija je zapala jer je tako veliki broj crnaca na kampusu ili imigranti ili djeca imigranata.

Procjenjuje se da dvije trećine studenata dolazi iz obitelji koje potječu s Kariba ili iz Afrike New York Times prijavljen. Dakle, crnci koji su generacijama živjeli u zemlji, oni koji su izdržali ropstvo, segregaciju i druge prepreke, masovno ne iskorištavaju koristi od afirmativne akcije.

Harvard nije jedina najelitnija institucija koja vidi ovaj trend. Studija objavljeno u Sociologija obrazovanja otkrili su da selektivni fakulteti upisuju samo 2,4 posto autohtonih maturanata, ali 9,2 posto crnaca imigranata. I studija objavljena u Američki časopis za obrazovanje otkrili su da je 27 posto crnaca na selektivnim fakultetima doseljenici prve ili druge generacije.

Međutim, ovu grupu čini samo 13 posto svih crnaca u dobi između 18 i 19 godina Sjedinjene Države, ne ostavljajući malo sumnje da su imigracijski crnci pretjerano zastupljeni u elitnim akademskim ustanove.

Veliki broj azijskih Amerikanaca, naravno, doseljenici prve ili druge generacije. Ali čak i u ovoj populaciji, postoje podjele među autohtonim i stranim pojedincima. Prema popisu stanovništva iz Američke zajednice iz 2007. godine, samo 15 posto domorodačkih Havajaca i ostalih otoka Tihog oceana ima diplomu, a samo 4 posto diplomiranih studenata.

U međuvremenu, 50 posto azijskih Amerikanaca ukupno ima diplomu, a 20 posto diplomu. Iako su azijski Amerikanci općenito visoko obrazovani i dobro zastupljeni u sveučilišnim kampusima, autohtoni segment ovog stanovništva očito je zaostao.

Fakulteti koji traže multikulturalna studentska tijela moraju tretirati Afroamerikance i azijske Amerikance kao raznolike skupine, a ne kao homogene cjeline. Da bi se to postiglo potrebno je uzeti u obzir etničko porijeklo podnositelja zahtjeva prilikom razmatranja studenata za prijem.