povezanost socijalnog emocionalnog učenja i upravljanja učionicom je dobro dokumentirano. Postoji knjižnica istraživanja, kao što je izvješće za 2014. godinu Socijalno emocionalno učenje je bitno za upravljanje učionicom autor: Stephanie M. Jones, Rebecca Bailey, Robin Jacob koji dokumentira kako student-ov socijalno-emocionalni razvoj može poduprijeti učenje i poboljšati akademska postignuća.
U studiji Jones, Bailey i Jacob upravljanje učionicama je poboljšano kombiniranjem socijalnog emocionalnog učenja s principima planiranja, okruženja, odnosa i promatranja.
Napomenuli su da su ova četiri načela učinkovitog upravljanja korištenjem socijalnog emocionalnog učenja u svim učionicama i na razini razreda stalna:
Drugo, učinkovito upravljanje učionicom rezultat je odnosa u učionici. Učitelji se trebaju razvijati topli i susretljivi odnosi sa studentima koji imaju granice i posljedice. Studenti to razumiju "Nije važno ono što kažete; kako to kažeš."Kad učenici saznaju da vjerujete u njih, interpretirat će čak i oštre komentare kao izjave brige.
Treće, učinkovito upravljanje podržavaju tvrtke rutine i strukture koji su ugrađeni u okruženje učionice.
Konačno, nastavnici koji su kontinuirano učinkoviti voditelji učionica promatrati i dokumentirati njihovo učenje, reflektiraju i tada djeluju na uočljivi obrasci i ponašanja u pravovremeno.
Uspješno učenje učenika ovisi o učiteljevoj sposobnosti da upravlja skupinom u cjelini - držeći pažnju učenika, bilo da u sobi ima 10 ili više od 30. Razumijevanje kako uključiti socijalno emocionalno učenje može pomoći u preusmjeravanju negativnog ili ometanja ponašanja učenika. Kad nastavnici shvate kritičnu važnost socijalnog emocionalnog učenja, oni mogu bolje provesti ove četiri ravnatelji upravljanja učionicama kako bi se optimizirala motivacija učenika, angažman učenika i, na kraju, student postignuće.