Učinkovite strategije za maksimiziranje vremena za učenje učenika

Vrijeme je dragocjena roba za učitelje. Većina nastavnika tvrdi da nikad nemaju dovoljno vremena za kontaktiranje svakog učenika, pogotovo onog koji je ispod razine. Stoga bi svaka sekunda koju učitelj ima sa svojim učenicima trebala biti smislena i produktivna sekunda.

Uspješni učitelji uspostaviti postupke i očekivanja koja će umanjiti rasipni prekid rada i maksimizirati privlačne mogućnosti učenja. Izgubljeno vrijeme se zbrojava. Učitelj koji izgubi samo pet minuta nastavnih minuta dnevno zbog neučinkovitosti, izgubi petnaest sati prilike tijekom 180 dana školske godine. To dodatno vrijeme vjerojatno bi značajno promijenilo svakog učenika, ali posebno one koji muče studente. Učitelji mogu koristiti sljedeće strategije da bi ih maksimizirali učenje učenika vrijeme i minimizirati stanke.

djelotvoran planiranje i priprema su bitni za maksimiziranje vremena učenja učenika. Previše nastavnika nedovoljno planira i ne može se baviti zadnjih nekoliko sati nastave. Nastavnici bi se trebali naviknuti na pretjerano planiranje - previše je uvijek bolje nego nedovoljno. Uz to, nastavnici uvijek trebaju imati pripremljene materijale i spremni za predavanje prije dolaska učenika.

Još jedna važna, a često previdjena, komponenta planiranja i pripreme je praksa. Mnogi učitelji preskoče ovaj bitni element, ali ne bi trebali. Neovisna praksa nastave i aktivnosti omogućava nastavnicima da unaprijed razrade kinke, osiguravajući da će se izgubiti minimalno nastavno vrijeme.

Pomutnje su bijesne tijekom školskih sati. Obavijest dolazi preko zvučnika, neočekivani gost kuca na vrata učionice, između učenika se u toku vremena svađa. Ne postoji način uklanjanja svake distrakcije, ali neki se lakše kontroliraju od drugih. Učitelji mogu procijeniti distrakcije vođenjem časopisa tijekom razdoblja od dva tjedna. Na kraju ovog razdoblja nastavnici mogu bolje odrediti koje distrakcije mogu biti ograničene i formulirati plan kako ih svesti na najmanju moguću mjeru.

Postupci u učionici su važan dio okruženja za učenje. Oni učitelji koji upravljaju učionicom poput dobro podmazanih strojeva, povećavaju vrijeme učenja učenika. Učitelji trebaju razviti učinkovite postupke za svaki aspekt učionice. To uključuje rutinske aktivnosti poput oštrenja olovaka, pretvaranje u zadatkeili dobivanjem grupa.

Većina nastavnika daje "slobodno vrijeme" u nekom trenutku tijekom školskog dana. To je lako učiniti kad se možda ne osjećamo najbolje ili premalo planiramo. Ali znamo kad ga damo, ne koristimo dragocjeno vrijeme koje imamo sa svojim učenicima. Naši studenti vole "slobodno vrijeme", ali nije ono što je najbolje za njih. Kao nastavnici, naša misija je educirati. "Slobodno vrijeme" izravno je suprotno toj misiji.

Prijelazi se događaju svaki put kad pređete iz jedne komponente lekcije ili aktivnosti u drugu. Prelazi kad se loše izvode mogu jako usporiti lekciju. Kad se pravilno rade, oni se praktikuju postupcima koji su brzi i neprimjetni. Prijelazi su glavna prilika da nastavnici steknu dio toga dragocjenog vremena. Prijelazi mogu uključivati ​​i prelazak iz jedne klase u drugu. U ovom slučaju, studenti moraju biti naučeni da donose ispravne materijale u razred, koriste kupaonicu ili piju, te budu spremni na svoja mjesta da nauče kada započne slijedeće razdoblje nastave.

Glavna komponenta nastave je pružanje jasnih i sažetih uputa učenicima. Drugim riječima, upute bi trebale biti lako razumljive i što jednostavnije i jednostavnije. Loši ili zbunjujući smjerovi mogu zastrašiti lekciju i brzo pretvoriti okruženje za učenje u potpuni kaos. Ovo vam oduzima dragocjeno vrijeme poduke i ometa proces učenja. Dobre upute daju se u više formata (tj. Usmeni i pisani). Mnogi učitelji odabiru pregršt učenika da sažeju upute prije nego što ih izgube i započnu s aktivnošću.

Nijedna količina planiranja ne može objasniti sve što bi moglo ići po zlu u lekciji. Zbog toga je izrada rezervnog plana kritična. Kao nastavnik stalno prilagođavate lekcije u letu. Povremeno će se dogoditi situacije kada je potrebno više od jednostavne prilagodbe. Pripremanje rezervnog plana može osigurati da vrijeme za učenje za to razdoblje ne bude izgubljeno. U idealnom svijetu sve će uvijek ići po planu, ali okruženje u učionici često je daleko od toga idealan. Učitelji bi trebali razviti set pričuvnih planova za opadanje ukoliko se stvari u bilo kojem trenutku raspadnu.

Mnogi učitelji gube dragocjeno vrijeme podučavanja jer imaju loše vještine upravljanja učionicom. Nastavnik nije uspio steći kontrolu nad učionicom i uspostaviti odnos međusobnog povjerenja i poštovanja sa svojim učenicima. Ovi nastavnici stalno moraju preusmjeriti učenike i često provode više vremena ispravljajući studente nego što ih podučavaju. To je možda najviše ograničavajući faktor u maksimiziranju vremena učenja. Nastavnici se moraju razvijati i održavati djelotvornim vještine upravljanja učionicom tamo gdje se učenje vrednuje, učitelj se poštuje, a očekivanja i postupci postavljaju se i ispunjavaju počevši od prvog dana.

Čak i najbolje namjere propadaju usput ako studenti ne razumiju što se od njih traži. Ovaj problem se lako može riješiti s malo vježbe i ponavljanja. Učitelji veterana reći će vam da se ton za godinu često postavlja unutar prvih nekoliko dana. Ovo je vrijeme za prakticiranje očekivanih postupaka i očekivanja iznova i iznova. Učitelji koji će tijekom prvih nekoliko dana izdvojiti vrijeme za vježbanje ovih postupaka uštedjet će dragocjeno vrijeme poučavanja tijekom kretanja tijekom cijele godine.

Učitelji su lako s vremena na vrijeme skrenuti pogled s teme. Ima nekih studenata koji su, iskreno, majstori u tome da se to dogodi. Oni su u stanju uključiti učitelja u razgovor o osobnom interesu ili to ispričati smiješnom pričom privlači pažnju nastave, ali ih sprečava da završe lekcije i aktivnosti predviđene za nastavu dan. Da bi maksimalizirali vrijeme učenja učenika, nastavnici moraju održavati kontrolu nad tempom i protokom okoliša. Iako nijedan učitelj ne želi propustiti trenutak koji može biti ispunjen, ne želite ni juriti zečeve.