Značajke teksta za navigaciju

Značajke teksta korisni su alati za pomoć učenicima u interakciji s informacijama iz čitanja radi pronalaženja ekstratekstualnih informacija. Pozitivan pristup za podučavanje je korištenje istih za samo poučavanje ili izradu radnih listova. Osposobite studente da koriste tekstualne značajke na druge načine u grupi. Sadržaj, indeks i pojmovnik ne nalaze se izravno u tekstu, već bilo u prednjem tekstu ili kao dodaci.

Prva stranica nakon naslovnice i informacije izdavača obično je tablica sadržaja. I te će se značajke naći u e-knjizi, jer su najčešće ravno digitalnoj pretvorbi tiskanog teksta. Obično predstavljaju naslov svakog poglavlja i odgovarajući broj stranice. Neki će je čak imati titlovi za pododjeljke koje autor koristi za organiziranje teksta.

Često, posebno kod učenika udžbenik, riječi koje se pojavljuju u pojmu bit će podebljane, podcrtane, kurzivnim ili čak označene bojom. Kako se dob učenika i težina teksta povećavaju, riječi u tekstu neće biti naglašene. Umjesto toga, očekuje se da će student znati nepoznati vokabular u pojmu.

Upisi u pojmovnici vrlo su slični unosu u rječniku i uglavnom daju definiciju riječi koja se koristi u kontekstu, reference na srodne pojmove i ključ izgovora. Iako autor može pružiti sekundarne definicije, učenici trebaju razumjeti da, čak i kada je navedeno samo jedno značenje, uvijek može biti više. Isto tako je važno da učenici nauče da čak i sa množinama treba odabrati samo jednog kako bi smislili riječ kontekst.

Indeks na kraju knjige pomaže učenicima da pronađu informacije u tijelu teksta. Da bismo istražili rad, moramo znati kako pomoću indeksa pronaći informacije u tekstu. Učenicima također možemo pomoći da razumiju da kada su pročitali tekst i ne mogu se prisjetiti određene informacije, te informacije mogu se naći u indeksu. Studenti također moraju razumjeti kako koristiti sinonime i srodne riječi da bi pronašli informacije koje traže. Oni možda ne znaju da bi, kada uče o potpisivanju ustava, u indeksu prvo trebali potražiti "ustaštvo", a potom nadamo se da će "potpisivanje" pronaći kao potpisivanje.

Prvo, naravno, morate saznati mogu li vaši učenici imenovati imena, a zatim pronaći značajke teksta. Značajke teksta uvode se gotovo čim učenici počnu čitati u prvom razredu. Ipak, napor učenja čitanja vjerojatno je privukao njihovu pažnju, pa vjerojatno nisu primijetili značajke teksta.

Odaberite tekst. Možda je to onaj koji koristite u svom razredu ili možda želite nefantastični tekst koji učenici mogu zadržati pred sobom. Upotrijebite tekst koji je na ili ispod razine neovisnog čitanja učenika kako dekodiranje teksta nije fokus lekcije.

Pronađite tekstne značajke. Učenicima pošaljite određene brojeve stranica i čitajte zajedno ili im recite što tražite i neka vam istaknu određenu tekstualnu značajku. "Pronađite sadržaj i stavite prst na riječi" Sadržaj "da mi pokažete da ste ga pronašli." Zatim im napravite način korištenja svake značajke:

• Sadržaj: "Nađimo treće poglavlje. Na kojoj se stranici nalazi? Koji je naslov? O čemu biste mogli pročitati u ovom poglavlju? "
• Indeks: "Pomozite mi pronaći gdje u ovoj knjizi o psima možemo čitati o pudlicama? O pudlinama nema poglavlja, pa pogledajmo u Index. Kako pišemo pudlu? Gdje je slovo P u abecedi? "
• Glosar: (Kada zajedno čitate naglas) "Slova ove riječi su vrlo debela. To nazivamo "podebljanim." To znači da značenje riječi možemo pronaći u glosaru na kraju knjige. Nađimo ga! "

Ne možete pobijediti igre kako bi studente motivirali i omogućili im praksu! Pokušajte prilagoditi svoje omiljene igre jer će se istinski entuzijazam za voljenom igrom vjerojatno otrgnuti na vaše učenike. Neke druge ideje za igre povezane s tekstualnim značajkama uključuju:

• Rječnik pojma: Stavite sve riječi iz pojmovnika na indeksne kartice i promiješajte stavku. Dodijelite pozivatelja i podijelite svoju grupu na timove. Neka pozivatelj pročita riječ i stavi je na stol. Neka dijete iz svakog tima bude spremno kad se pročita riječ i prvo je pronađite u pojmu, a zatim pronađite rečenicu u tekstu. Prva osoba koja je pronašla riječ u tekstu, podiže ruku i zatim čita rečenicu. Ova igra traži da učenici pomoću pojmovnika pronađu stranicu, a zatim pretražuju riječ po riječi u kontekstu.
• Tekst Potraga za blagom: Postoji nekoliko načina za igranje toga: bilo kao pojedinci, bilo u grupi, u lovu na „blago“ u samoj knjizi ili u fizičkom prostoru. Neka se utrka vidi tko će prvi naći stavke. "Što znači" kolonijalno "? Idi! “Pronalaženje odgovora iz knjige prvo dodjeljuje bod. Lov putem otvorene knjige vjerojatno najbolje funkcionira s nepoznatim riječima. Lov u grupi zahtijeva više pripreme. Svaki zadatak napravite trag iz teksta. Napravite dva ili tri skupa kako biste podijelili svoju grupu / klasu u više grupa. Neka riječi u odgovoru odgovaraju nečemu u vašem razredu ili označite lokacije gdje skrivate sljedeći trag s riječi iz odgovora.