Aktivnost 'S obzirom na okolnosti' za studentske glumce

U dramatičnoj sceni ili monolog ili improvizacija, izraz "date okolnosti" odnosi se na znakove "tko, gdje, šta, kada, zašto i kako":

• Tko si ti? (Ime, starost, spol, nacionalnost, fizičko zdravlje, mentalno zdravlje itd.)
• Gdje si? (U sobi, na otvorenom, u avionu, u prikolici, na zabavi, na balu itd.)
• Kada se događa radnja? (U sadašnjost, u prošlost, u maštu, u budućnost, u snu itd.)
• Zašto ste prisutni u ovoj situaciji? (Sakriti, slaviti, pobjeći, tražiti?)
• Kako se ponašaš? (Glasno, utajno, suptilno, razgovorno, fizički, lukavo?)

Navedene okolnosti izravno su iznesene i / ili neizravno zaključene iz teksta skripte ili iz interakcije s partneri na sceni u improvizacijskom djelu: što lik govori, čini ili ne čini i što drugi likovi kažu o njemu ili nju.

Kako bi studentski glumci mogli vježbati u razmatranju i komuniciranju s obzirom na okolnosti, evo aktivnosti koju je vodio Gary Sloan, autor knjige "Na probi: U svijetu, u sobi i na svoje".

Potrebni materijali:

• Papir
• Instrumenti za pisanje

Upute:

1. Zamolite studente da razmisle o tome gdje se trenutno nalaze (učionica, studio, a pozorišna proba), a zatim razmislite zašto su tamo.
2. Podijelite papir i olovke ili olovke i darujte studentima pismeni zadatak: Razmislite o sebi i napišite odlomak o trenutnim danim okolnostima - Tko ste vi? Gdje ste trenutno i zašto ste ovdje? Kako se osjećate ili ponašate? Zatražite od učenika da postave najviše naglaska na zašto i kako aspekte ovog pismenog razmišljanja. (Napomena: Možete odlučiti da se učenici identificiraju imenom ili možete taj dio "tko" ostaviti van pisanja.)
3. Dajte učenicima 15 do 20 minuta vremena za tiho pisanje.
4. Nazovite vrijeme i zamolite studente da stave sve što su napisali - čak i ako oni to ne misle cjelovito - na stolu ili stolici ili kutiji za proba, smještenoj negdje u sobi, po mogućnosti u središnjem dijelu mjesto.
5. Uputite sve učenike da polako hodaju u krugu oko predmeta koji drži papiriće. Zatim, kad god osjete nagon, trebali bi uzeti jedan od papira (naravno, ne vlastiti).
6. Nakon što svi studenti dobiju rad, zamolite ih da se upoznaju s onim što piše na njemu - pažljivo ga pročitajte, upijete, razmislite o riječima i idejama.
7. Nakon što učenicima date pet minuta ili manje minuta, objasnite im da će svaki pročitati riječi na papiru naglas skupini kao da je slušao dio. Oni se prema riječima trebaju odnositi kao da su monolog i isporučite hladno čitanje. Recite studentima: "Pročitajte naglas kao da je ovo VAŠA priča. Natjeraj nas da vjerujemo kako to misliš. "
8. Svaki po jedan, kada je učenik spreman, neka stavi riječi na odabrani papir. Podsjetite ih da ostanu razgovorljivi i govore kao da su riječi vlastite.

Nakon što su svi učenici podijelili svoja čitanja, porazgovarajte o tome kako je bilo prenijeti tuđe riječi kao da su vaše. Usporedite to iskustvo s onim što akteri moraju raditi s linijama dijaloga u objavljenom scenariju. Raspravite o tome je li i na koji način ta aktivnost povećala razumijevanje učenika o danim okolnostima i kako ih koristiti u njihovim lik djela.