Bloomova taksonomija razvio je teoretičar obrazovanja Benjamin Bloom 1950-ih. Taksonomija ili nivoi učenja identificiraju različite domene učenja, uključujući: kognitivne (znanje), afektivne (stavovi) i psihomotorne (vještine).
Razina primjene je gdje student prelazi osnovno razumijevanje kako bi počeo primjenjivati ono što je naučio. Od učenika se očekuje da koriste koncepte ili alate koje su naučili u novim situacijama kako bi pokazali da mogu koristiti ono što su naučili na sve složenije načine
Upotreba Bloomsove taksonomije u planiranju može pomoći studentima kroz različite razine kognitivnog razvoja. Pri planiranju ishodi učenja, nastavnici bi trebali razmišljati o različitim razinama učenja. Učenje se povećava kada se studenti upoznaju sa pojmovima predmeta i tada im se pruže mogućnosti da ih primjenjuju. Kada studenti primijene apstraktnu ideju na konkretnu situaciju kako bi riješili problem ili ga povezuju s prethodnim iskustvom, pokazuju svoju razinu stručnosti na ovoj razini.
primjenjivati. graditi, izračunavati, mijenjati, birati, klasificirati, konstruirati, dovršiti, demonstrirati, razvijati, ispitivati, ilustrirati, interpretirati, intervjuirati, koristiti, koristiti, manipulirati, modificirati, organizirati, eksperimentirati s, planirati, proizvoditi, odabrati, pokazati, riješiti, prevesti, koristiti, modelirati, koristiti.
Ta će pitanja pomoći učiteljima da razviju ocjene koje učenicima omogućuju rješavanje problema u situacijama primjenom stečenih znanja, činjenica, tehnika i pravila, možda u različitom put.
Kategorija primjene je treća razina Bloomove taksonomije piramide. Budući da je tek iznad razine razumijevanja, mnogi nastavnici koriste razinu primjene u aktivnostima temeljenim na učinku, poput onih navedenih u nastavku.