Što učenici, roditelji, administratori i zajednica zapravo očekuju od učitelja? Očito je da nastavnici moraju educirati studente o određenim akademskim predmetima, ali društvo također želi da učitelji potaknu pridržavanje opće prihvaćenog kodeksa ponašanja. Mjerljive odgovornosti govore o značaju posla, ali određene osobne osobine mogu bolje naznačiti nastavnikovu potencijal za dugoročni uspjeh.
Učitelji trebaju stručnost za podučavanje
Nastavnici moraju biti u stanju objasniti svoje tema studentima, ali to nadilazi prosto recitiranje znanja koje su stekli vlastitim obrazovanjem. Učitelji moraju posjedovati sposobnost predavanja gradiva različitim metodama na temelju potreba učenika.
Učitelji također moraju zadovoljiti potrebe učenika različitih sposobnosti unutar iste učionice, pružiti svim učenicima jednaku mogućnost učenja. Nastavnici moraju biti u stanju nadahnuti učenike iz različitih iskustava i iskustava.
Nastavnici trebaju snažne organizacijske vještine
Nastavnici moraju biti organizirani. Bez dobrog sustava organizacije i svakodnevnih postupaka posao podučavanja postaje teži. Dezorganizirani učitelj mogao bi se naći u profesionalnoj opasnosti. Ako učitelj ne drži točno
pohađanje, razreda i zapisi o ponašanju, to bi moglo rezultirati administrativnim i pravnim problemima.Učitelji trebaju zdravo razmišljanje i diskreciju
Učitelji moraju posjedovati zdrav razum. Sposobnost donošenja odluka utemeljenih na zdravom razumu dovodi do uspješnijeg nastavnog iskustva. Učitelji koji čine pogreške u prosudbi često stvaraju poteškoće za sebe, a ponekad čak i za profesiju.
Nastavnici moraju održavati povjerljivost podataka o učenicima, posebno za učenike s poteškoćama u učenju. Učitelji mogu sebi stvoriti profesionalne probleme tako što budu neselektivni, ali mogu izgubiti i poštovanje svojih učenika, što utječe na njihov potencijal za učenje.
Učitelji trebaju biti dobri modeli
Učitelji se moraju predstaviti kao dobar uzor i u i izvan učionice. Privatni život učitelja može utjecati na njegov profesionalni uspjeh. Učitelj koji tijekom osobnog vremena sudjeluje u upitnim aktivnostima može doživjeti gubitak moralnog autoriteta u učionici. Iako je istina da različiti setovi osobnog morala postoje među segmentima društva, općeprihvaćeni standard za osnovna prava i nepravde diktira prihvatljivo osobno ponašanje učitelja.
Svaka karijera ima svoju razinu odgovornosti, a potpuno je razumno očekivati da nastavnici ispunjavaju svoje profesionalne obveze i odgovornosti. Liječnici, odvjetnici i drugi profesionalci djeluju sa sličnim odgovornostima i očekivanjima za privatnost pacijenata i klijenta. No, društvo često drži učitelje još višim standardom zbog svog utjecaja na djecu. Jasno je da djeca najbolje uče s pozitivnim uzorima koji pokazuju vrste ponašanja koje vode osobnom uspjehu.
Iako napisane 1910. godine, riječi Chauncey P. Colegrove u svojoj knjizi "Učitelj i škola" i danas djeluje istinito:
Nitko ne može s pravom očekivati da će svi učitelji ili bilo koji učitelj biti beskrajno strpljivi, bez ikakvih problema greške, uvijek savršeno pravedne, čudo dobre naravi, neizmjerno taktičan i nepogrešiv znanje. Ali ljudi imaju pravo očekivati da će svi učitelji imati prilično točnu stipendiju, neki profesionalni trening, prosječna mentalna sposobnost, moralni karakter, neka sklonost podučavanju i za to će iskreno žudjeti za tim najbolji pokloni.