Vještine razmišljanja višeg reda (HOTS) koncept je popularan u američkom obrazovanju. Razlikuje vještine kritičkog mišljenja od ishoda učenja niskog reda, poput onih stečenih napamet pamćenjem. HOTS uključuju sintetiziranje, analiziranje, obrazloženje, razumijevanje, primjenu i ocjenu.
HOTS se temelji na raznim taksonomijama učenja, posebno na onom koji je stvorio Benjamin Bloom u svojoj knjizi iz 1956. godine, "Taksonomija obrazovnih ciljeva: klasifikacija obrazovnih ciljeva." Vještine razmišljanja višeg reda ogledaju se u tri glavne razine u Bloomovoj taksonomiji: analiza, sinteza i evaluacija.
Bloomova taksonomija i HOTS
Bloomova taksonomija uči se u većini programa obrazovanja nastavnika u Sjedinjenim Državama. Kao takva, možda je među najpoznatijim obrazovnim teorijama među učiteljima u zemlji. Kao Curriculum & Leadership Journal bilješke:
"Iako Bloomova taksonomija nije jedini okvir za podučavanje razmišljanju, ona se najčešće koristi, a kasniji okviri uglavnom su usko povezani s Bloomovim radom... Bloomov je cilj bio promovirati više oblike razmišljanja u obrazovanju, poput analize i ocjenjivanja, a ne samo učiti studente da pamte činjenice (usko učenje). "
Bloomova taksonomija osmišljena je sa šest razina za promicanje razmišljanja višeg reda. šest razina bila su: znanje, razumijevanje, primjena, analiza, sinteza i evaluacija. (Razine taksonomije kasnije su revidirane kao pamćenje, razumijevanje, primjena, analiza, revidiranje i stvaranje.) Vještine razmišljanja nižeg reda (LOTS) uključuju memoriranje, dok razmišljanje višeg reda zahtijeva razumijevanje i primjenu toga znanje.
Tri glavne razine Bloomove taksonomije - koja se često prikazuje kao piramida, s razinom razmišljanja na vrhu strukture - su analiza, sinteza i evaluacija. Sve ove razine taksonomije uključuju kritičko razmišljanje ili viši red. Studenti koji su u stanju razmišljati su oni koji znanje i vještine koje su naučili mogu primijeniti u novim kontekstima. Promatranje svake razine pokazuje kako se mišljenje višeg reda primjenjuje u obrazovanju.
Analiza
Analiza, četvrta razina Bloomove piramide, uključuje studente da koriste vlastitu prosudbu kako bi započeli analizirati znanje koje su naučili. Tada počinju razumijevati temeljnu strukturu znanja i također su u stanju razlikovati između činjenica i mišljenja. Neki primjeri analize bili bi:
- Analizirajte svaku izjavu da biste utvrdili je li činjenica ili mišljenje.
- Usporedite i usporedite uvjerenja W.E.B. DuBois i Booker T. Washington.
- Primjeni pravilo 70 kako biste utvrdili koliko će se brzo vaš novac udvostručiti s 6 posto kamate.
- Ilustrirajte razlike između američkog aligatora i nilskog krokodila.
Sinteza
Sinteza, peta razina Bloomove taksonomije, zahtijeva od učenika zaključiti odnose između izvora, kao što su eseji, članci, fantastična djela, predavanja instruktora, pa čak i osobna zapažanja. Na primjer, student može zaključiti o odnosu između onoga što je pročitao u novinama ili članku i onoga što je promatrala. Razmišljanje o sintezi na visokoj razini vidljivo je kada studenti sastave dijelove ili informacije koje su pregledali zajedno kako bi stvorili novo značenje ili novu strukturu.
Na sinteza Učenici se više odmiču oslanjajući se na ranije naučene informacije ili analiziraju predmete koje im učitelj daje. Neka pitanja u obrazovnom okruženju koja bi uključivala razinu sinteze razmišljanja višeg reda mogu uključivati:
- Koju biste alternativu predložili za ___?
- Koje biste promjene napravili za reviziju___?
- Što biste mogli izmisliti da riješite___?
procjena
procjena, najviša razina Bloomove taksonomije, uključuje studente koji donose prosudbe o vrijednosti ideja, predmeta i materijala. Evaluacija je najviša razina Bloomove piramide taksonomije jer su na toj razini studenti očekuje se da će mentalno sastaviti sve što su naučili obavljati informirane i zdrave ocjene materijal. Neka pitanja koja uključuju procjenu mogu biti:
- Procijenite nacrt zakona o pravima i odredite što je najmanje potrebno za slobodno društvo.
- Posetite lokalnu predstavu i napišite kritiku o glumčevoj predstavi.
- Posjetite umjetnički muzej i ponudite prijedloge za načine poboljšanja određenog eksponata.
HOTS u specijalnom obrazovanju i reformi
Djeca s teškoćama u učenju mogu imati koristi od obrazovnog programa koji uključuje HOTS. Povijesno gledano, njihovi su invaliditeti smanjili očekivanja nastavnika i drugih profesionalaca i doveli do nižih misaonih ciljeva provedenih vježbama i ponavljanjem. Međutim, djeca s poteškoćama u učenju mogu razviti vještine razmišljanja više razine koja ih uče kako riješiti probleme.
Tradicionalno obrazovanje pogodovalo je stjecanju znanja, posebno među djecom osnovnoškolskog uzrasta, primjenom znanja i kritičkog razmišljanja. Zagovornici vjeruju da bez temelja u temeljnim konceptima učenici ne mogu naučiti vještine koje će im trebati za opstanak u svijetu rada.
U međuvremenu, nastavnici koji rade na reformama, vide da je stjecanje vještina rješavanja problema - višeg reda - od ključne važnosti za ovaj ishod. Reformski usmjereni nastavni programi, kao što su Zajednička jezgra, prihvatile su više država, često usred polemike zagovornika tradicionalnog obrazovanja. U svom srcu, ovi nastavni programi naglašavaju HOTS, preko stroge memorijske memorije kao sredstva za pomoć učenicima u postizanju svog najvišeg potencijala.