Mislite da su listovi posljedica za učenika koji krši pravila u učionici ili školi. Umjesto da dijete pošalje u ured ravnatelja, kao dio progresivne politike discipline dijete može provesti izgubljeno predah za ručak ili vrijeme poslije škole pišući o problematično ponašanje i izrada plana.
Usredotočivanjem na "problem" ovo misaoni list daje pouku kao posljedicu i ocrtava ciljeve za roditelji. Kad se usredotočimo na problem koji je stvoren i zamolimo učenika da identificira produktivnije načine rješavanja problema, vaš fokus je na ponašanju, a ne na učeniku.
Rodney se posvađao na igralištu kad je još jedno dijete uzelo loptu s kojom se Rodney igrao. Umjesto da ga pošalje u ured ravnatelja, njegova učiteljica, gospođica Rogers, drži ga tijekom poslijepodnevnog odmora.
Gospođice Rogers i Rodney razgovaraju o problemu: Rodney je izgubio osjećaj kad je drugo dijete uzelo loptu bez da je pitalo. Rodneyjev plan je reći drugom učeniku kojeg treba zamoliti da igra, a ako drugi učenik ne odgovori, reći će učitelju s dužnosti. Gospođica Rogers stavlja misaoni list u vezivo ponašanja iza Rodneyevog razdjelnika. Pregledat će ga prije nego što sljedećeg jutra izađe na udubljenje.
Ovaj je misao odličan za studente koji krše pravila jer se još jednom fokusira na pravilo, a ne na učenika. Ovo bi moglo biti učinkovitije za korištenje kada učenik prekrši školu, a ne pravilo učionice. Moja je preferencija da pravila učionice učinim kratkim popisom od najviše 5 i više se oslanjam na njih rutine i postupke za oblikovanje i navikavanje prihvatljivog ponašanja
Ova misaona lista, kao i prethodna stručna lista, prilika je za studente da objasne razloge za koje vjeruju da su izgubili privilegiju. Prilikom davanja razmišljanja trebali biste jasno dati do znanja da student može završiti predah ako može napisati prihvatljivi tekst. Budite sigurni da vam je jasno oko očekivanja: Samo cjelovite rečenice? Ispravan pravopis?
Stephanie je opet prekršila školsko pravilo o trčanju u hodnicima. Upozorenje joj je, opetovano je zatraženo, ali nakon što je izgubila 15 minuta odmora za ulaz Kad su je zadnji put uhvatili u trčanju, morat će ispuniti misaonicu ili odustati od svojih pola sata ručka udubljenje. Stephanie je znala da je trčanje pravilo koje je prekršila. Shvatila je da trči da uhvati korak s razredom jer ne prolazi dobro nakon čitanja kako bi se pripremila za ručak. Pitala je učiteljicu, gđu. Lewis, kako bi je potaknuo da što prije započne s pripremama.
Ovaj istraživački rad pruža okvir za studente koji imaju poteškoće s pisanjem. Davanjem predmeta na vrhu na vrhu eliminirate dio pismenog posla koji za mnoge učenike s invaliditetom može biti težak. Također možete ukloniti neka očekivanja od pisanja: možda ćete tražiti od učenika da vam na dnu nabroji tri stvari koje će učiniti, umjesto da traži cjelovite rečenice.