Multisenzorno učenje uključuje korištenje dva ili više osjetila tijekom procesa učenja. Na primjer, učitelj koji pruža puno praktičnih aktivnosti, poput izrade trodimenzionalne karte, poboljšava njihovu lekciju tako što omogućava djeci da dodirnu i pogledaju koncepte koje podučava. Učitelj koji koristi naranče za podučavanje frakcija dodaje vid, miris, dodir i okus inače teškoj lekciji.
Prema Međunarodnom udruženju za disleksiju (IDA), multisenzorno učenje je učinkovit pristup podučavanju djece sa disleksija. U tradicionalnom učenju učenici obično koriste dva osjetila: vid i sluh. Učenici vide riječi dok čitaju i čuju kako učitelj govori. Ali mnoga djeca s disleksijom mogu imati problemi s obradom vizualnih i slušnih informacija. Uključivanjem više osjetila izvođenje lekcija oživjeti uključivanjem dodira, mirisa i okusa u svoje lekcije, učitelji mogu doći do većeg broja učenika i pomoći onima koji imaju disleksiju da nauče i zadrže informacije. Neke ideje zahtijevaju samo malo napora, ali mogu donijeti velike promjene.
Savjeti za stvaranje multisenzorne učionice
Pisanje zadataka domaćih zadaća na ploču. Učitelji mogu koristiti različite boje za svaki predmet i bilješke ako će biti potrebne knjige. Na primjer, koristite žutu za matematičku domaću zadaću, crvenu za pravopis, a zelenu za povijest, pišući znak "+" pored predmeta kojima učenici trebaju knjige ili drugi materijal. Različite boje omogućuju učenicima da na prvi pogled znaju koji predmeti imaju domaću zadaću i koje knjige donijeti kući.
Za označavanje različitih dijelova učionice koristite različite boje. Na primjer, koristite svijetle boje u glavnom dijelu učionice kako biste motivirali djecu i promicali kreativnost. Koristite nijanse zelene, koje pomažu povećati koncentraciju i osjećaj emocionalnog blagostanja, u područjima za čitanje i računalnim stanicama.
Koristite glazbu u učionici. Postavite matematičke činjenice, pravopisne riječi ili gramatička pravila u glazbu, koliko koristimo za podučavanje djece abecedi. Koristite umirujuću glazbu za vrijeme čitanja ili kada se od učenika traži da mirno rade za svojim stolovima.
Koristite mirise u učionici kako biste prenijeli različite osjećaje. Prema članku "Utječu li mirisi na raspoloženje ljudi ili radnu izvedbu?" u izdanju Scientific American, studeni 2002, "Ljudi koji su radili u prisutnosti ugodnog mirisa osvježivača zraka također su izvijestili o većoj samoefikasnosti, postavljanju viših ciljeva i bili su više vjerovatno će koristiti učinkovite strategije rada od onih koji su radili u stanju bez mirisa. "Aromaterapija se može primijeniti na učionica. Neka uobičajena uvjerenja o mirisima uključuju:
- Lavanda i vanilija pomažu poticati opuštanje
- Citrus, paprika i bor pomažu povećanju budnosti
- Cimet pomaže poboljšati fokus
Možda otkrijete da vaši učenici različito reagiraju na određene mirise, pa eksperimentirajte da biste pronašli koji je najbolji način pomoću različitih osvježivača zraka.
Počnite slikom ili predmetom. Obično se od učenika traži da napišu priču, a zatim je ilustriraju, napišu izvještaj i pronađu slike koje bi ih mogle slijediti ili nacrtaju sliku koja predstavlja matematički problem. Umjesto toga, počnite sa slikom ili objektom. Zamolite studente da napišu priču o slici koju su pronašli u časopisu ili razbijete razred u male grupe i dajte svakoj grupi drugačiji komad voća, tražeći od grupe da napiše opisne riječi ili odlomak o voće.
Neka priče ožive. Neka učenici naprave skeče ili lutkarske predstave kako bi realizirali priču koju razred čita. Neka u ~ enici rade u malim grupama da glume jedan dio pri ~ e za razred.
Koristite papir u boji. Umjesto da se koristi obični bijeli papir, kopirajte priručnike na papir različitih boja kako biste učinili lekciju zanimljivijom. Koristite zeleni papir jedan dan, ružičasti drugi, a žuti dan poslije.
Potaknite raspravu. Razdvojite razred u male skupine i postavite svakoj grupi odgovor na različito pitanje o pročitanoj priči. Ili, je li svaka grupa smislila drugačiji završetak priče. Male grupe ponuditi svakom studentu priliku da sudjeluje u raspravi, uključujući studente s disleksijom ili druge poteškoće u učenju koje možda nerado dižu ruku ili govore u toku nastave.
Za korištenje različitih vrsta medija prezentirati lekcije. Uključite različite načine podučavanja, poput filmova, prezentacije, nadzemni listovi, P owerpoint prezentacije. Kroz učionicu pronesite slike ili manipulativne postupke kako biste omogućili učenicima da dodirnu i vide informacije izbliza. Ako se svaki sat čini jedinstvenim i interaktivnim, zadržava se interes učenika i pomaže im u zadržavanju naučenih informacija.
Napravite igre za pregled materijala. Napravite verziju Trivial Pursuit-a kako biste pomogli u pregledu činjenica u znanosti ili društvenim studijama. Ako recenzije budu zabavne i uzbudljive, pomoći će učenicima da zapamte podatke.
Reference
"Utječu li mirisi na raspoloženje ljudi ili radnu izvedbu?" 2002, 11. studenog, Rachel S. Herz, Znanstveni Amerikanac
Međunarodno udruženje za disleksiju. (2001). Samo činjenice: Informacije koje pruža Međunarodno udruženje za disleksiju: Pristupi temeljeni na Orton-Gillinghamu i / ili višesezonski strukturirani jezik. (Činjenica br.968). Baltimore: Maryland.