Definicija redovnog obrazovanja

Redovno obrazovanje Izraz se često koristi za opisivanje obrazovnog iskustva djece koja se obično razvijaju. Sadržaj ovog kurikuluma u većini je država definiran državnim standardima, od kojih su mnogi usvojili Zajednički osnovni državni standardi. Ovi standardi definiraju akademske vještine koje bi studenti trebali steći na svakoj razini razreda. Ovo je besplatno i prikladno javno obrazovanje protiv kojeg se vrednuje program učenika koji je stekao specijalno obrazovanje.

Opće obrazovanje upotrebljava se naizmjenično s redovitim obrazovanjem, ali poželjno je. Bolje je govoriti studenti općeg obrazovanja za razliku od redovni studenti obrazovanja.redovan podrazumijeva da su polaznici specijalnog obrazovanja neregularan, ili nekako pogrešno. Ponovno, Opće obrazovanje je nastavni plan i program namijenjen za svu djecu čija je svrha da udovoljavaju državnim standardima ili ako je usvojena zajedničkim osnovnim državnim standardima. Program općeg obrazovanja ujedno je i program koji državni godišnji test, koji traži NCLB (No Child Left Behind,), osmišljen za ocjenu.

Obrazovanje IEP-a i "Redovno" obrazovanje: Da biste osigurali FAPE za studente sa specijalnim obrazovanjem, IEP ciljeve treba uskladiti s Zajedničkim osnovnim državnim standardima. Drugim riječima, trebali bi pokazati da se učenik uči prema standardima. U nekim slučajevima, s djecom čiji su invaliditet ozbiljni, IEP će odražavati "funkcionalniji" program, koji će biti vrlo lagano usklađeni sa Zajedničkim standardima države države, a ne biti izravno povezani sa određenom razinom ocjene standardi. Ti su učenici najčešće u samostalnim programima. Također je vjerovatno da će biti dio tri posto studenata kojima je dopušteno položiti alternativni test.

Ako se učenici ne nalaze u naj restriktivnijim sredinama, provest će neko vrijeme u redovnom obrazovnom okruženju. Često djeca u samostalan programi će sudjelovati u "specijalcima" kao što su tjelesni odgoj, umjetnost i glazba sa studentima u "redovitim" ili "općim" obrazovnim programima. Kada se procjenjuje vrijeme provedeno u redovnom školovanju (dio izvješća o IEP-u), vrijeme provedeno s tipičnim studenti u predavaonici i na igralištu radi odmora također se pripisuju kao vrijeme u "općem obrazovanju" okoliš.

Dok više država ne eliminira testiranje, za studente s posebnim obrazovanjem zahtijeva se sudjelovanje u državnim testovima s visokim ulozima koji su usklađeni sa standardima. Ovo je cilj da odražava uspješnost učenika zajedno s redovitim vršnjacima obrazovanja. Države također mogu zahtijevati da se studentima s teškim invaliditetom ponudi alternativno ocjenjivanje koje bi trebalo biti u skladu s državnim standardima. To zahtijeva savezni zakon, akt ESEA (Osnovno i srednje obrazovanje) i IDEIA. Samo 1 posto svih učenika smije polagati alternativni test, a to bi trebalo predstavljati 3 posto svih učenika koji primaju posebne usluge obrazovanja.

Izjava u IEP-u: John provodi 28 sati svakog tjedna u a redovito obrazovanje učionica trećeg razreda sa svojim tipičnim vršnjacima gdje dobiva poduku iz društvenih studija i znanosti.