Što DRI i DRA znače?

DRI: Diferencijalno jačanje nespojivog ponašanja.

DRA: Diferencijalno pojačanje alternativnog ponašanja.

Jedan od načina da se riješite problematičnog ponašanja, posebno opasnog ponašanja poput samopovređenog ponašanja (udaranje u sebe, grickanje sebe) jest pojačati ponašanje koje je nespojivo: drugim riječima, ne možete se udariti ako radite nešto drugo produktivnije s rukama, poput pljeskanja. Korištenje diferencijala pojačanje nespojivog ponašanja (DRI) može biti učinkovit način za preusmjeravanje opasnog ponašanja, ili se može koristiti kao dio ponašanja (ABA) program koji će ugasiti ponašanje. Da biste mogli učinkovito ugasiti ponašanje, morate biti sigurni u to zamjensko ponašanje služi istoj funkciji. Pljeskanje rukama može vrlo dobro zaustaviti dijete da ga udara u glavu u kratkom roku, ali dugoročno, ako ga udarite ili sama djeluje kako bi se osigurala bijeg od nepoželjnih aktivnosti, pljeskanje rukama samo će privremeno spriječiti dijete da ga pogodi ili sama.

Prilikom provođenja istraživanja pojedinačnih slučajeva, norma za proučavanje učinkovitosti intervencija s djecom s teškim invaliditetom, preokret je presudan za pružanje dokaza da intervencija zaista stvara učinak koji ste vidjeli u intervenciji razdoblje. Za većinu studija pojedinačnih slučajeva najlakši je preokret povući bilo kakvu intervenciju da bi se vidjelo ostaje li željena vještina ili ponašanje na istoj razini izvedbe. Za samopovredljiva ili opasna ponašanja, postoje značajna etička pitanja koja se postavljaju povlačenjem liječenja. Jačanjem

Učinkovit način da se riješite ciljanog ponašanja koje vašem studentu može uzrokovati poteškoće, sprječavajući ga da uspije u stjecanju potrebnih vještina je pronaći zamjensko ponašanje i pojačati. Izumiranje zahtijeva da ne pojačavate ciljano ponašanje, već umjesto toga pojačavate alternativno ponašanje. Najsnažniji je ako se to alternativno ponašanje posluži istoj funkcija za svog učenika.

Imao sam studenta s ASD-om koji je imao vrlo malo neovisnog jezika, iako je imao jak receptivni jezik. Udarao bi drugu djecu u ručaonici ili specijalcima (jedini put kada je izišao iz samostalne učionice.) Nikada nikoga nije povrijedio - bilo je očito da to radi zbog pozornosti. Odlučili smo ga naučiti kako pozdraviti ostale studente, posebno studente (obično žene) koje su ga zanimale. Koristio sam video samo-modeliranje i gotovo pao preko dana kada je najavio (nakon što me primijetio moj nadzornik, pomoćnik ravnatelja) "Zbogom, gospodine Wood!"

DRI: Tim iz Škole Acorna bio je zabrinut zbog ožiljaka koji su se dogodili oko Emilynih zapešća zbog njezinog samo-štetnog ponašanja. Stavili su mršave narukvice na zapešća i uputili joj brojne pohvale: tj. "Kakve lijepe narukvice imate, Emily!" Došlo je do smanjenja samopovređenog ugriza zgloba. Tim vjeruje da je ovo bila učinkovita upotreba DRI: Diferencijalno pojačanje nespojivog ponašanja.

DRA: Gospodin Martin zaključio je da je vrijeme da se obrati Jonathonovoj ruci mašući. Odlučio je da se Jonathonova šaka pokaže kad je anksiozan i kad je uzbuđen. On i Jonathon izvadili su nekoliko velikih perli koje su stavili na komad kože. Oni će biti "zabrinuti perle" i Jonathon samostalno nadgleda njihovu upotrebu, zarađujući naljepnicu za svakih pet puta kada koristi perlice umjesto da maše rukama. Ovo je Diferencijalno pojačanje alternativnog ponašanja, (DRA), koji služi istoj funkciji, pružajući mu osjetni otvor za ruke tijekom razdoblja uzbuđenja tjeskobe.