"Tipičan" ili "Tipično u razvoju" je najprikladniji način za opisivanje djece koja ne primaju posebne usluge obrazovanja. "Normalno" je iskreno uvredljivo jer podrazumijeva da je dijete s posebnim obrazovanjem "nenormalno". To također podrazumijeva da postoji jedinstvena norma za djecu. Umjesto toga, radije se djecu bez invaliditeta naziva "tipičnom" jer imaju ponašanje, intelektualnu sposobnost i funkcionalne vještine "tipično" bismo vidjeli kod djece njihove dobi.
Kako se definira mentalna invalidnost
U jednom trenutku, jedina mjera je li dijete s invaliditetom bilo kako je obavljala mjeru inteligencije, poznatu kao "IQ test. "Opisujući intelektualni invaliditet djeteta definiran je brojem IQ bodova ispod srednje vrijednosti od 100 djeteta. 20 bodova bilo je "blago retardirano", 40 bodova "ozbiljno retardirano". Sada bi se dijete trebalo smatrati invalidnim ako se ne odazove na intervenciju ili l. Umjesto izvođenja na testu inteligencije, invalidnost djeteta određuje se zbog njegove teškoće s ocjenama odgovarajućeg akademskog materijala.
Kako definirati "tipično"
"Tipično" dijete bi nastupilo unutar standardno odstupanje od srednja svih dječjih predstava. Drugim riječima, udaljenost s obje strane srednje vrijednosti koja predstavlja najveći dio "krivulje" stanovništva.
Također možemo usporediti društveno ponašanje i "tipične" djece. Sposobnost razgovora u cjelovitim rečenicama, sposobnost pokretanja i održavanja razgovora razmjene su ponašanja, ponašanja za koja su patolozi govornog jezika stvorili norme. Opoziciono prkosno ponašanje također se može usporediti s ponašanjem koje se očekuje od djeteta iste dobi bez ometajućeg ili agresivnog ponašanja.
Konačno, postoje funkcionalne vještine koje djeca "tipično" stječu u određenoj dobi, poput oblačenja, hranjenja i tipkanja vlastitih cipela. To mogu biti i klupe označene za tipičnu djecu. U kojoj dobi dijete vezuje cipele? U kojoj dobi dijete obično sam odreže svoju hranu, koristeći obje hemisfere.
"Tipično" je posebno prikladno kada se uspoređuje tipično dijete u razvoju s djetetom iz spektra autizma. Djeca s poremećaji spektra autizma imati velik broj jezičnih, socijalnih, fizičkih i kognitivnih deficita. U mnogim su slučajevima povezana s kašnjenjem u razvoju koje imaju djeca s autizmom. Često za razliku od „tipično djece u razvoju“ možemo najbolje opisati potrebe djece s posebnim obrazovanjem.
Ti se studenti ponekad nazivaju "Studenti redovnog obrazovanja" ili "Studenti općeg obrazovanja".
Primjer kako koristiti riječ
Gospođa Johnson traži što više mogućnosti kako bi učenici s teškim kognitivnim izazovima mogli angažirati svoje tipične vršnjake. Tipična djeca ohrabrivala su djecu s invaliditetom, dok su u isto vrijeme modelirala odgovarajuće dobno ponašanje.